素质教育下初中体育课堂的构建

摘要：随着中国的教育改革不断地取得新进展，改变了过去应试教育的模式。现如今我国的教育更加重视学生全面的发展，更加重视学生的综合素质教育。素质教育不仅重视提升学生的文化知识水平，还重视学生身体素质水平的高低。而体育是素质教育中的重要一环，需要教师更加重视。并且初中阶段正是学生生理心理生长发育的阶段，还没有形成完整的世界观，对世界还缺乏系统的认知，需要改进的地方还很多，而体育教学能够提高学生身体素质以及性格、智力等方面水平，所以我们必须重视学生的体育教学，促进学生生理心理的健康发展。

關键词：初中体育；素质教育；教学方法

新课程改革理念日益深入人心以及人们生活水平不断地提高，学校更加重视学生生理和心理的健康。学生只有心理和生理都处于健康的状态，才能够轻松应对学习和生活中遇到的种种问题，而初中体育课程教学承担着塑造学生强健的体魄和健康心理素质的责任，需要以学生为中心，通过转变课堂教学方法培养综合素质人才。素质教育下的初中体育课堂如何构建呢？本文笔者从以下几个方面探讨初中体育素质教育。

一、 转变传统教学观念，重视学生的主体地位

传统的体育教学一般是教师占主导的地位，教师在课上教什么学生就学什么，教师让学生练习什么学生就按照教师的要求完成。但由于不能充分发挥学生的自主性，部分学生对于体育课程采取消极对待的态度，进行体育活动时也是敷衍了事，不能真正从体育教学中得到全面的提升。新课程改革理念提倡发挥学生的主体作用，增加学生的课堂参与度，为此教师要探索出最有利于提高学生主体地位的教学方法。

比如：针对传统教学学生在体育教学内容方面缺乏发言权的问题，体育教师可以让学生多一些参与度，在一节体育课之前教师可以征求学生的意见来安排教学内容。或者在学习《获取体育和健康知识的基本途径与方法》这节课时，教师可以让学生来说一说他们眼中什么是健康，平时学生从哪里学习体育与健康知识。针对这些问题让学生从切身体验或者平时长辈的健身方法来讲一讲自己的心得体会，然后选出几名学生来朗读体育教材中的关于本章节的知识点。进而打破了传统教学中教师“一言堂”以及重教材、忽略教学对象的现象，将“以教师为主体”变为“以教师为主导，学生为主体”，以发展学生的个性，提高学生在教学中的主体地位，施展自己的才能。

二、 重视学生的心理健康，加强师生间的互动

初中阶段是学生生理心理成长发育的重要阶段，也是学生感到迷茫困惑的时期。学生进入青春期面临越来越多的问题，比如：随着学生有更多的机会接触社会，有些学生变得爱慕虚荣，争强好胜，甚至有研究表明青少年的喝酒人数、吸烟人数逐年上升；还有些女孩过分在意自己的外在形象，在穿衣打扮方面花费大量的时间金钱和精力；更有些学生对于异性产生好奇，开始出现早恋现象等等问题。而教师是学生除了父母以外所依赖的人，这就更需要体育教师通过积极地与学生进行交流互动及时发现学生的问题并加以正确的引导。

例如：在学习《青春期的心理健康》时，教师可以让学生来说一说什么是青春期？青春期的学生都有哪些特点，发生哪些变化？青春期学生们会面临哪些问题，而哪些问题现在困扰了你？学生是如何应对青春期所面临的诸多问题的？通过这一系列问题的回答教师来大概了解学生目前的状态。如果有的同学在课堂上不好意思将自己的问题说出来，教师可以让学生写在纸上，方便教师在教授本节内容时，更有针对性的解决学生的问题，帮助学生度过青春的种种难关，形成健康的心理状态。当然除了课堂上的交流互动，教师在平时也要多与学生聊聊天，建立平等的朋友般的关系，使学生可以对教师敞开心扉，作为老师要耐心地聆听学生所遇到的问题并且重视起来，积极地引导学生走出困境。所以，体育教师在平时的教学中不光要教授给学生强健身体的方法，更要重视学生心理的健康，进而培养出生理心理都健康的综合素质人才。

三、 设立考核制度，督促学生体育锻炼

体育虽然能够带给学生多种好处，但是体育在学生综合成绩所占比例与其他课程相比还是比较小。这就造成了学生对于体育课程不重视的现象，许多学生认为体育只要考前稍加练习即可，平时不用认真对待。然而，健康的体魄以及心理状态短暂的突击是不能形成的，它是一个长期锻炼的连续过程，这就需要学生在日常的体育课程中认真对待。除此之外，健康的身体和心理使学生无论是学习上还是生活中都能保持阳光积极向上的饱满状态，能够正视生活中的困难挫折，学习知识更能集中精力，全力以赴。并且随着体育考核制度改革大刀阔斧地进行了几年，体育锻炼的好坏直接与中考成绩相联系，关乎着学生能否进入一所理想的高中。总之，体育课程是十分重要的，教师可以设计考核制度，加强学生对于体育课程的重视程度，督促学生平时积极地锻炼。

比如：800米跑步，要想提升跑步的速度，不是一朝一夕就可以加快速度的，需要学生日积月累的锻炼，但是跑步是一个耗能过程，而且初中学生自控能力有限，会因为累而消极对待800米跑步。教师可以建立800米考核制度，每个星期测试一次。又如：投掷铅球，体育课上在教师的指导和示范下学生可能会掌握投掷铅球的基本要点，但是如果想投掷出更好的成绩需要技巧和一次又一次的专项训练，那么，教师同样也可以设计考核制度，定期测试学生投掷成绩。通过在体育课程中设计考核制度帮助学生加强日常的体育锻炼，塑造健康的身体条件，提高学生对于体育的重视程度，进而，有效的贯彻落实素质教育的理念，培养综合素质人才。

四、 开展体育活动，增加体育课的趣味性

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生最好的老师，它能够使学生自觉地学习知识，是学生探索知识、积极进取的内在动力。大多时候学生将学习知识看做一种负担，反之，如果学生学习他们感兴趣的东西就会集中精力乐此不疲的投入其中使求知变成一种精神上的享受，并且取得高效的学习效果。体育教学中教师也应该重视提高教学过程的趣味性，充分调动课堂气氛，使学生在欢快轻松的氛围中获得知识。那么，如何增添体育教学的趣味性呢？教师可以在体育课上开展一些有趣的活动，吸引学生参与其中。

比如：教师在体育课上可以和学生一起玩“两人三足”的游戏，教师将学生分成几个大组，然后大组中两人形成一小组，两人其中的一只脚用绳子绑在一起，绑绳的位置不能高于膝盖，也不能低于脚踝，若游戏过程中绳子脱落则折回起点重新开始，教师设定起点和终点，比赛从起点出发到达终点后返回起点，然后交由下一小组成员继续进行比赛，最后计算哪个大组所用时间最少并且进行排名。“两人三足”的游戏不仅加强团队协作能力，还增添了体育课堂教学的趣味性，使学生积极地参与其中获得乐趣。所以，教师需要在教学过程中通过不断地改进体育教学方法来让学生发现体育课的趣味性，从而让学生喜欢上体育课，热爱体育锻炼，并从中提升综合素质。

现代的体育教学以培养生理与心理健康的学生为目标，并且结合初中学生年龄和性格特点，体育教师应该投入更多的精力。在课堂教授保持健康身体的方法时，也要注重帮助学生树立正确的人生观，价值观，世界观。所以，教师可以通过转变传统教学观念，重视学生的主体地位；开展体育活动，增加体育课的趣味性；设立考核制度，督促学生体育锻炼；重视学生的心理健康，加强师生间的互动等几个方面在初中体育教学中体现素质教育的理念，为国家培养综合素质人才。

参考文献：

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[2]杨冬花.浅析如何提高初中体育素质教育[J].学周刊，2016（07）.

[3]时小冰.基于素质教育视角的初中体育教学思考[J].新课程（中），2015（12）.

[4]洪文忠.试论在初中体育教学中贯彻素质教育[J].教育教学论坛，2014（14）.

作者简介：

吴闽，浙江省台州市，路桥实验中学。