浅谈高职院校思想政治教育工作中情感教育研究

摘 要：思想政治教育工作中情感教育是高职院校必须要重点关注的内容，为了探索提升情感教育的具体方法，首先从加强思想政治教育中的情感教育能够促进高职院校学生全面健康发展、加强思想政治教育中的情感教育能够保证高职院校教育工作取得成效、加强思想政治教育中的情感教育能够帮助学生应对时代的挑战三个方面对情感教育在高职院校思想政治教育工作中的必要性进行了分析，然后从高职院校情感教育与多元化价值观交融的难度较大和高职院校不能够完全发挥情感教育在学生思想政治教育的积极作用阐述了现阶段在高职院校思想政治教育工作中开展情感教育存在的问题；最后从坚决贯彻落实“以人为本”的情感教育理念、增强情感教育理论应用到实践生活中的研究力度、善于运用不同的方法去培养学生的情感能力、建立情感教育交流的校内互动平台几个方面论述了现阶段高职院校开展思想政治教育工作中情感教育的有效措施。

关键词：高职院校；思想政治；情感教育

一、 引言

现阶段我国高职院校思想政治教育部门开展情感教育工作虽然取得了很好的效果，但由于高职院校思想政治教育工作者对情感教育理论知识研究得不透彻，不能够完全发挥出情感教育的积极作用。从总体上来看，现阶段我国情感教育工作的深入开展任务相对较为艰巨，还存在着许多需要进一步完善的问题。高职院校思想政治教育工作中情感教育研究对于我国高职院校教育工作的发展具有非常重要的意义。基于此种情况，在本文当中笔者对高职院校思想政治教育工作中情感教育进行了必要的研究与分析。

二、 情感教育在高职院校思想政治教育工作中的必要性

情感教育作为高职院校思想政治教育工作中必不可少的一部分，加强情感教育的重视度在整个思想教育过程中是非常重要的。情感教育不仅仅可以提高高职院校学生的个人素质，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观；还能够提高思想政治教育的效率和水平。笔者就情感教育在高职院校思想政治教育工作中的必要性总结为以下两个方面。

（一） 加强思想政治教育中的情感教育能够促进高职院校学生全面健康发展

情感教育是开展思想政治教育工作中必不可少的一部分，加强情感教育可以让学生感受到高職院校对学生的关心，对学校的事物都能够产生亲切感。情感教育的开展就是让学生之间都能够进行正常的人际交往，师生之间的沟通间接促进学生社会化进程的速度，让学生在今后步入社会后能够尽快适应社会环境，早日在社会上闯荡出自己的一片天地。另外，加强情感教育还能够帮助那些深受网络“糟粕”信息毒害的高职院校学生，通过教师与被毒害的学生进行交流沟通，就能够减少学生的厌世情绪，帮助其树立正确的人生观和价值观，明白自身的义务和责任，防止学生步入社会后成为一名对社会具有“负作用”的不良少年，督促学生成为一名能够为社会做出贡献的人才。因此，加强思想政治教育中的情感教育能够促进学生的全面健康发展。

（二） 加强思想政治教育中的情感教育能够保证高职院校教育工作取得成效

加强情感教育保证高职院校思想政治教育工作取得成效主要表现为三个方面：第一，加强情感教育能够拉近思政教育工作者与高职院校学生的距离，改善两个团体之间的关系。通过提高思想政治工作的效率，用思政教育工作者自身的情感去熏陶、感染学生，让学生体会到工作者工作的不易和初衷，学会站在对方的角度去考虑问题，认可教育工作者付出的努力，从而达到情感教育的目的；第二，加强情感教育提高学生的学习积极性。让学生能够树立正确的价值观是高职院校开展思想政治教育的工作重心之一，通过情感教育提高高职院校学生对学校和社会的适应能力，化解学生与社会、学校不必要的矛盾和冲突，让学生能够用健康的心态去看待、分析生活中发生的事情；第三，情感教育能够调节思政教育工作者的认知过程。学生能够接受思想政治教育工作者所提出的观点和言论的前提就是教育工作者是否向学生表达真实的情感，只有教育工作者和高职院校学生都能够表达出双方的真实情感，才能够保证思想政治教育工作的有序开展，才能够使得后续的教育工作能够按照既定计划继续实行。

（三） 加强思想政治教育中的情感教育能够帮助学生应对时代的挑战

随着科学技术的不断进步，全球经济一体化时代的到来，社会的竞争激烈程度与日俱增，残酷的社会条件已经超出了人们的预期。现阶段社会就业市场对人才的需求不仅仅是学生具备完整的专业知识技能，对学生在残酷社会中的适应能力更加看重。高质量的人才既要具有丰富的知识储备，还要有一颗勇于面对挑战的心。高职院校学生由于还没有步入社会，世界观和人生观都在不断完善中，具有极强的可塑性，但是由于心智的不成熟很容易在腐朽的思想下丧失最基本的道德行为规范，从而成为一名对社会有害的人。因此，加强思想政治教育中的情感教育能够帮助学生应对时代的挑战，把学生培养成为一名具有健全人格和正确社会主义核心价值观的高素质人才。

三、 现阶段在高职院校思想政治教育工作中开展情感教育存在的问题

高职院校思想政治教育工作中的情感教育一直是社会和学校非常重视的问题，随着高职院校招生规模的不断扩大，但也没有影响学校对学生情感教育的重视力度，仍然坚持情感教育工作不放松，思想政治教育工作一直处于紧绷的状态。现阶段高职院校学生的主流情感思想是阳光的、积极向上的，只有个别学生出现不健康的情感，比如：行为规范不标准、团队意识淡薄、缺乏班级意识、组织观念弱等。这些情况表明现阶段在高职院校思想政治教育工作中开展情感教育仍旧存在一系列的问题。

（一） 高职院校情感教育与多元化价值观交融的难度较大

多元化价值观的出现主要表现在社会主义进程的不断加快和经济全球化的出现，随着网络时代的到来，人与人之间的距离突破了时间和空间的限制，世界上各个地方的人都可以借助网络进行交流，不同国家的主流观念彼此交融、碰撞，对人们的学习和生活都产生了不同程度的影响，人们的价值观念不再仅仅局限于本土的价值观念，也在慢慢接受、融合其他地方的价值观念，逐渐形成了多元化的价值观。多元化价值观的出现一定程度上促进了国家与国家、地区与地区之间的交流，推动了地方的经济和文化发展进程，但所有事物的出现都是一把双刃剑，多元化价值观的出现产生积极作用的同时也带来了一些负面影响，这其中就包括高职院校思想政治教育工作中情感教育的开展。外界文化的冲击下，资本主义国家所奉行的功利主义充斥着国家的社会主义精神世界，并且我国对高职院校情感教育的重视度不足，使得高职院校学生的价值观与社会主义核心价值观发生冲突，淡化了一名社会主义接班人肩上所承担的责任和义务。总而言之，情感教育与多元化价值观交融的问题是目前高职院校开展思想政治教育工作必须重点关注的问题。

（二） 高职院校不能够完全发挥情感教育在学生思想政治教育的积极作用

将情感教育中的理论知识投入到具体的教学工作中是发挥出情感教育在学生思想政治教育积极作用的必要手段，然而现阶段的思想教育工作者没有机会参加社会实践活动，导致缺乏相关实践经验，在工作过程中出现“重理论、轻实践”的问题，学生不能够通过与教师有效的沟通来解决在学习和生活中遇到的情感问题，学生的个人能力得不到培养。并且由于高职院校招生规模的扩大，思想政治教育工作人员面临的任务更加繁重，导致把所有的时间都用到课堂的教学任务中，无暇顾及社会实践。教师由于不能够将情感教育中的理论知识融入到具体的实践活动中，致使学生不能够完全应对一些情感问题，在处理一些情感问题上出现偏激的行为。另外，由于高职院校在开展思想政治教育工作中过分强调学生的学习成绩，把学生的道德素质、理想价值观培养当做附属产物。学生在接受情感教育时只是单纯地作为理论知识去接受，而不是作为平时学习生活习惯的行为准则，不能够真正将情感教育所提倡的理論知识应用到现实生活当中，出现“言行不一致”等行为现象，严重阻碍了高职院校思想政治教育工作中情感教育的开展，使得情感教育的效率不能够达到预期的水平。

四、 高职院校开展思想政治教育工作中情感教育的有效措施

（一） 坚决贯彻落实“以人为本”的情感教育理念

“以人为本”情感教育理念的落实是现阶段高职院校开展思想政治教育的工作重心。高职院校情感教育的开展首先要能够站在学生的立场上去思考、分析问题，让学生感受到教育工作者对他们的尊重，善于发现学生身上独特的魅力，不论是学习优秀的学生还是不优秀的学生身上都有独特的闪光点，教育工作者要用一双“发现美、欣赏美”的眼光去看待他们；其次要注重学生与思政教育工作者之间的交流与沟通，共同营造一种亲切的交流环境，尊重学生的选择，让学生能够为着自己的目标而努力奋斗。提倡个性化发展并不代表着对学生的所有行为都不管不问，教育工作者要能够帮助学生去判断学生所坚持的目标是否对自身以及社会有危害，杜绝违反国家法律规定的行为出现，能够引导和支持正确的想法和行为。

（二） 增强情感教育理论应用到实践生活中的研究力度

高职院校开展情感教育是最近几年兴起的一项活动，虽然在其他国家已经取得良好的实验效果，但由于我国社会背景的不同，不能够完全生搬硬套外国的情感教育理论知识，否则很容易使我国的情感教育发展受到破坏。现阶段情感教育的应用仍旧处在由理论向实践的摸索阶段，仍旧需要增强情感教育理论应用到实践生活中的研究力度。情感教育的开展来源于高职院校的思想政治教育工作，需要以思想政治教育的理论作为基础，进而形成一套独立于思想政治教育理论的体系。因此，在将情感教育理论应用到实践生活当中就需要教育工作者能够善于发现、总结生活中关于情感教育的真实案例，让理论与实践相互验证进而更新和修改。总而言之，情感教育理论体系的建立需要教育工作者能够坚持摸索、实践，从而形成一套适合我国社会主义国情的情感教育体系。

（三） 善于运用不同的方法去培养学生的情感能力

情感教育的目的就是能够让高职院校学生具有良好的情感能力，让学生能够在复杂的生活环境去适应环境，迎接严峻的挑战，不被社会的压力所击垮。高职院校在开展情感教育时要学会运用不同的方式去帮助学生走出情感的困境，面对充满希望的生活。例如：对于具备良好素质的学生要能够及时提出表扬和鼓励，让该部分学生明白他们的行为习惯是正确的，是充满正能量的，是能够作为榜样的。学生的行为习惯如果能够被高职院校所认同就会让学生充满对未来的希望和憧憬，用最激昂的姿态去迎接生活。对于一些具有极端思想的学生，我们要能够积极引导，使他们认识到这种思想是错误的，督促他们接受正确的社会主义核心价值观，从而成长为一名合格的高素质人才。

（四） 建立情感教育交流的校内互动平台

互联网时代的到来使得人们的通讯方式发生了改变，人们不再仅仅依靠面对面来进行交流，更多的人选择用QQ、微信等APP进行交流。高职院校要紧跟时代的发展潮流，建立情感教育交流的校内互动平台。在平台上，学生可以通过互相交流去加深对彼此的了解，教育工作者也可以借助平台去发布情感教育的案例和相关知识。另外，平台还可以专门开设学生答疑窗口，安排专门的思想教育工作者来帮助那些具有情感问题的高职院校学生。利用校内互动平台就能够实时了解学生的情感信息，能够在最短的时间内对存在情感问题的学生进行引导，帮助学生完善人格。情感教育交流的校内互动平台的建立为高职院校思想政治教育工作的开展提供了最有力的保障。

五、 结语

探讨高职院校思想政治教育工作中情感教育对于我国高职院校教育工作的发展具有非常重要的意义，在本文当中笔者结合自己的实际工作经验，对当前阶段高职院校情感教育工作进行了简略的分析，旨在促进高职院校教育工作的进一步发展。

参考文献：

[1]杨琪源.高校辅导员情感教育能力培养路径探究[J].科技展望，2016，26（34）：350.

[2]李云辉.谈谈高职院校大学生思想政治教育方法的创新[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：53.

[3]叶进，岳媛.高职院校如何开展“以人为本”的思想政治教育[J].企业导报，2016（15）：169.

[4]黄明.省情教育对提高高职高专院校思想政治教育实效性的研究分析[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）：11-12.

[5]蒙晓影.突出学生职业素质培养 创新思想政治教育模式[J].船舶职业教育，2014，2（01）：14-18.

[6]曹士东.高职生思想消极状况的成因及其对策[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2009，23（01）：23-25.

[7]陈钢.情感教育在高职院校思想品德教育中的探讨[J].科技信息（学术研究），2008（21）：467-468.

[8]曹士东.高职生思想行为消极的成因及对策[J].中国成人教育，2007（19）：85-86.

作者简介：

李润生，云南省昆明市，云南旅游职业学院。