高职院校以创新创业为导向的家具及木制产品的研发

裴 斐

(黑龙江建筑职业技术学院，哈尔滨 150025)

0 引言

伴随我国经济的高速发展，自主创新能力成为衡量人才的一个重要标准。而在传统教学中，教师更多的是关注学生对知识的掌握，而不是知识的灵活运用，直接导致学生的思维能力、动手能力、社会实践能力较弱，毕业后很难快速转变角色。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出：要“加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾”。这种矛盾产生的原因正是教育发展与社会和行业的发展不匹配，学生的能力不能满足企业岗位的需求。因此，本文将以创新创业教育教学为导向，通过在校期间进行家具及木制产品的研发，培养学生创新创业能力，提高专业教学水平。同时，在保留传统教育教学精髓的基础上，与时俱进，结合学情、行情，酌情创新教学方法，加强教师综合能力培养。

1 创新创业教育与家具及木制产品研发的关系

家具及木质产品是我院家具设计与制造专业课程成果及创新创业教育教学成果的体现。研发产品主要包括家具、木制陈设品、木制办公用品等。在未进行创新创业教育教学改革前，学生的木作作品只是临摹的课程作业，缺少原创，更谈不上研发。久而久之，学生的惰性增强，不愿动脑思考问题，拿来主义盛行，学习兴趣降低，与行业岗位技能要求渐行渐远。

为解决以上问题，我院家具设计与制造专业教师，对专业特点、学生情况及行业发展等问题进行了深入研究，将创新创业理念融入专业课程教学中，以真实的校企合作案例驱动教学，从而在实战中积累设计、制造、营销等家具行业岗位需要的技能经验。在教学过程中，利用多变的教学方法，激发学生学习动机，开发设计思维能力，增强动手实操能力，并以多种形式对家具及木制产品展开研发。

2 家具及木制产品研发路径

2.1 设计和实训类课程

家具及木制产品研发,除了传统意义上的产品创新设计，如外观创新、结构创新、材料创新、功能创新等,还应包含“设计资讯手段”的创新,“设计管理”的创新,以及贯穿于家具设计过程的“家具营销方式的创新”。在课程的设置和内容的选择上，结合当今行业趋势，开展以创新创业为导向的专业课程教学改革。

(1)设计能力培养方面。好的设计师必须要有超越一般人的造型思维意识，同时也是捕捉生活问题的好手。在学生设计能力的培养上，主要以思维能力培养为主，从入学到踏入实习岗位，设计思维训练类课程始终伴随着学生们。

(2)生产能力培养方面。学院配有专业的木工实训室，而家具专业实训课程占到所有课程的三分之一。学生在校期间可完成木制品和小型家具的设计与制作。这个过程其实就是创新的启蒙，成品的呈现就是创业的起步。在未来的教学改革规划中，将学生的作品进行展览和义卖，让作品富有实际价值。

(3)销售能力培养方面。邀请家具企业销售顾问进行专业培训，并让学生到企业实践锻炼。

2.2 工作室形式

学生们除了在课堂中完成家具及木制产品的研发工作外，还可以通过课后成立的工作室或社团完成产品研发。2016年，我院家具专业学生团队参与了大学生创新创业训练项目，从工作室经营范围、市场分析、营销策略、人员与组织结构、财务分析到未来五年的发展规划，全部按照真实公司的建立而设计。在教师的指导下，学生们在校真实体验了创业的过程。

在团队中，分工不同，但各工种工作内容环环相扣。根据学生个体特点，有针对性地进行任务分配。结合“教—产—研”产业链研究思路，形成工作链条，学生协同合作完成任务。

2.3 校企合作形式

我院人才培养为“2+1” 模式，即学生两年在校学习，一年在企业实习。学生的家具及木制产品的研发在校期间便开始进行，部分作品可以在校完成设计与生产，但对于大型家具、批量化的生产、传播及销售，还需要专业的企业协助完成。因此，在原有“供需合作”的校企关系上，还应拓宽合作领域。如与企业共同进行家具及木制产品设计工作，用真实项目驱动教学，让学生按照行业要求完成各类图纸的绘制，不断完善学生的企业岗位技术能力。在与企业合作中，学生熟悉了产品的研发过程，企业发掘了优秀人才，可谓双赢之举。

3 家具及木制产品研发思路

对课程设计中的家具及木制产品，拟定三种研发思路。

第一，以产品为中心的设计。这种设计主要以产品的功能和效率为主要目标，用技术解决功能性要求。功能是家具的根本，无论是创新艺术形式的家具及木制产品，还是日常家用的，都有一定的功能性，这种功能性可以是储藏、躺卧、伏案等。

第二，以艺术为中心的设计。这种设计以视觉感受作为产品研发的重点，更多是创新型、创意性设计。而这类设计更容易激发学生的创作热情，随心所想、随心所动，将理想变为现实。

例如，圈椅是中国明式家具的代表，座面高、扶手高，其实并不太符合现代人体工程学要求，但它的市场需求并没有因此下降，除了坐具外，圈椅更多的承载了中国家具的历史与文化。

第三，以人为中心的设计。 这种设计更多针对某种人群，如小朋友、老年人等，需要在人体工程学、色彩学、艺术学等多方面做更多细部设计工作。

例如，禅椅的设计，既要考虑它的外观造型、功能结构，也要兼顾人在使用时的舒适度。

4 家具及木制产品研发流程

产品的开发设计过程是指从产品的需求分析到产品最终定型的全部过程。它包括产品的市场调查、方案拟定、产品设计、样品试制、质量检验、性能测试、修改设计、鉴定、小批量生产、用户反馈、二次修改。如图1所示，国内外家具企业在产品研发的流程上基本相同，但相对在校大学生通过课程完成的家具及木制品研发来说就过于复杂了。

图1 产品开发一般流程

图2 课程产品研发流程

因此，当确定某一种研发思路后，我们将原有企业研发流程简化，如图2所示，学生的设计研发主要在校内完成，最终需要批量生产的产品与家具企业共同完成，建立新型校企合作模式。

学生通过设计课程平台实现设计梦想，亲眼看到设计由图纸变为现实，成就感油然而生。同时，让学生在学习中真实体验家具及木制产品的研发过程，课程涵盖调研——设计——模型——推广——生产——营销等多领域学习内容，让学生根据自身情况有的放矢，找准定位，便于日后就业及创业。

5 结语

家具及木制产品的研发集合了多门专业技能，学生们通过真实项目体验知识在实践过程中的应用。通过创新创业理念的引入，激发学生学习兴趣，开拓设计思维能力，增强动手实操能力。让学习不再枯燥无味，而是充满了乐趣与挑战。看到自己的设计作品被消费者认可，学生们的创作热情更加高涨，职业成就感油然而生，学习动力不断增强。

参考文献：

[1]董亮,罗明明,涂小东.论新形势下如何加强大学生的创新创业能力培养[J].科技创业月刊, 2007, 20(9):43-44.

[2]沈海泳，赵海博，孙宁遥.产品设计创新创业[J].设计评论, 2016,6.

[3]刘辛燕.中国家具创新设计体系的研究[D].中国林业科技大学，2006.