中小学音乐欣赏备课素材选编—以《流水》《梅花三弄》为例

一、《流水》

（一）乐曲来源

《流水》是一首历史悠久的传统古琴曲。两千多年来，我国民间就有“高山流水遇知音”的故事流传，伯牙与子期以音乐为纽带结下的情谊被传为千古佳话。琴曲《流水》的曲谱，最早见于明代朱权（明太祖朱元璋第十七子）于1425年编印的《神奇秘谱》。该书考证《高山流水》原为一曲，至唐代以后分成《高山》《流水》两首独立的古琴曲。后经历代琴家不断加工、丰富，《流水》出现了多种演奏版本，其中以清代琴师张孔山（清咸丰年间曾在四川青城山中皇观为道士）演奏的《流水》最具代表性。他在曲中运用“滚、拂、绰、注”手法描绘流水声，大大丰富了原作的艺术表现力。张孔山的演奏谱（又称“七十二滚拂《流水》”）被收在唐彝铭于1876年刊行的《天闻阁琴谱》中。

本书引例以中国艺术研究院音乐研究院、北京古琴研究会编的《古琴曲集》第一集（人民音乐出版社，1962年版）中的《流水》为依据，此曲系管平湖根据《天闻阁琴谱》打谱演奏，许健记谱。

（二）音乐展开过程及主要音乐材料

1.传统的古琴曲在千百年的流传中，形成了自己独特的结构样式。一般古琴曲包括如下结构部位：“散起”（引子）——“入调”（主要音乐主题呈示）——“入慢”（主题后的承接、展开）——“复起”（插入新材料，或再现、变形重复前面的材料）——“尾声”（多以泛音奏出的轻盈乐句收束）。

《流水》亦不例外，它由九个连续演奏的段落组成，为多段体联曲结构。其音乐展开过程为：

2.主要音乐主题

古琴曲重在情趣、意境、韵味的表达，因此，即使一首琴曲内部多由若干段落组成，其可唱性音乐主题并非每段都需具有。《流水》的主要音乐主题出现在乐曲的第二、第三段中（“入调”部位）。

这一优美主题在乐曲中占有重要地位，可视为《流水》的标志。

由张孔山采用连续“滚拂”等手法独创的第六段，形象地绘出“流水的声响”，是听赏时易于引发联想的段落：

此外，乐曲的第八、第九段（“复起”部位），音乐在经历了描绘型的起伏音响之后，回复到充满诗性的意境中，此时，可唱性的旋律以新的面貌出现，留给听赏者回味的甘甜。

第八段主旋律：

第九段主旋律：

全曲的尾声只有一个短句，用泛音演奏：

三、听赏教学提示

由于全曲较长，展开环节较多，可听赏全曲，亦可节选重点段落，以便学生专心听赏。可强调：1.意境的想象。2.记背第二、第三段（“入调”部位）的音乐主题。3.玩味古琴演奏的韵味。

二、《梅花三弄》

（一）乐曲来源

《梅花三弄》是一首历史悠久的传统古琴曲。据明朝朱权1425年编印的《神奇秘谱》注，此曲原为东晋名士桓伊所作。桓伊曾与东晋名将谢玄、谢琰一起在著名的“淝水之战”中大败前秦军队，立有战功。他亦精通音律，善吹笛（即箫），《梅花三弄》即为桓伊吹奏的一首笛曲。后经唐代颜师古改编为琴曲，曲谱最早载于《神奇秘谱》中。历史上曾有《梅花引》《玉妃引》等曲名。

本书引例以中国艺术研究院音乐研究所、北京古琴研究会编的《古琴曲集》第一集（人民音乐出版社，1962年第一版）中溥雪斋演奏、许健记谱的《梅花三弄》（琴箫合谱）为依据。

（二）音乐段落与音乐主题

《梅花三弄》由十个段落组成，古代琴谱（《神奇秘谱》）曾有段落小标题：溪山夜月；一弄叫月，声入太霞；二弄穿云，声入云中；青鸟啼魂；三弄横江，隔江长叹声；玉箫声；凌云戛玉；铁笛声；风荡梅花；欲罢不能。

现代琴谱已经把这些牵强附会的小标题删除，仅保留了《梅花三弄》的曲名。顾名思义，这支以梅花为表现对象的乐曲，由于主要音乐主题重复出现三次（“三弄”）而得名。这一重复出现的音乐主题（a）如下：

这一音乐主题，用泛音演奏，色调清冷空灵，意境高远。分别在乐曲的第二、第四、第六段奏出，第一次在高音区演奏（“高声弄”），第二次在低音区演奏（“低声弄”），第三次利用同音的八度替换，增强了曲调跃动的活力（“游弄”）。

除这一主要音乐主题外，其余各段的音乐也极富歌唱性，摘要罗列如下：

第一段（引子）：

第三段（b）：

第五段：

旋律格调与第三段相近，其段落的结束处与第三段相同（“小合尾”）。

第七段（c）：

第八段：

第九段和第十段，分别是第七段和第八段的变化重现。这四个段落（第七、第八、第九、第十段）在音调和情绪上与前面三次（第二、第四、第六段）出现的主要音乐主题“三弄”相异，以活跃、跳动、急促的情绪与之形成对比，但四个段落的结尾毫无例外地都以“三弄”主题的尾句作为收束（“大合尾”）：

尾声是一个用泛音奏出的短句：

（三）音乐展开过程

音乐以多段体联曲结构形式展开，全曲大致可分为在情绪上递进的前后两个部分，在古琴曲传统结构框架。内综合运用了主要音乐材料变奏，循环再现换头合尾，对比并置等展开手法。音乐展开过程为：

（四）听赏教学提示

1.记背第二、第四、第六段三次出现（“三弄”）的音乐主题，可通过哼唱或乐器演奏的形式，深化对这一音乐主题的体验。

2.熟悉第三、第五段的结束短句（“小合尾”），以及第二、第四、第六、第七、第八、第九、第十各段共同的结束句（“大合尾”）。

3.在音乐体验中，可将乐曲表现与梅花高洁的品格相联系。