关于小学英语课堂合作教学的有效性研究

田翠平

摘 要在很多的教学活动中，都会运用到合作教学的方法。在新课程标准的指引下，这种学习方法更是被广泛的使用。合作教学法使得教学的质量得到保障，提高教学效率的同时，还促进学生的合作学习能力，加强师生之间的互动。在小学英语教学中，学生自主教学在英语学习方面是十分重要的，实施自主合作教学方案，能够使学生对英语产生兴趣，可以增强学生们的自主学习及合作能力。作为教师，除了传授学生课本上的知识外，也要让学生知道英语的有趣之处，令学生自己找出适合自己学习英语的方法。除此之外，英语的学习与英语教师的鼓励也相关联，这样能够提高学生的英语学习自信心和成就感。

关键词小学英语；课堂合作；教学有效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0171-01

小组合作学习，是现代教育方式中的新理念。通过学生之间的合作学习，让每个学生拥有自主思考的机会，从而强化他们的竞争意识。合作教学能够让每一位学生都的主体地位受到尊重。为了实现共同的学习目标，小组成员要分工合作，互帮互助，让小组的学习和生活都处于和谐的氛围中。随着新课程改革的不断深入，教师也越来越重视学生在课堂参与中的主体地位，以学生为主体，教师为主导的教学模式受到了广泛使用，其中，小組合作学习是其中的主要形式之一。但在教学中，小组合作学习形式仍存在一定的问题需要优化解决，本文就小组合作学习的重要性、现状提出了几点改进策略。

一、合作教学在小学英语课堂的重要性

目前正处于小学阶段的学生一般都是家中的独苗，尤其是在生活水平相对提升的背景下，家长对孩子的溺爱程度也随之加重。家长不希望孩子受一点挫折，这就使得大部分的孩子逐渐形成自主意识，比较以自我为中心，同时缺少合作意识，合作能力也非常缺乏。英语是世界通用的语言形式，本身就具有较强的沟通价值，也是与人交流的重要工具，只有通过高效的交流及互动，才能不断提高语言实用能力，因此，在英语教学阶段，以小组合作学习的形式为学生创造更多交流机会，不仅能激发小学生的学习热情，促使他们在与同学进行交流的过程中掌握英语知识，并将其熟练的运用到日常交流中，更能拉近教师与学生之间的距离，提高英语课堂的活跃度，提高课堂教学质量，因此，在小学英语教学中应用并持续优化小组合作学习模式具有重要意义。

二、小学英语教学中合作教学现状

合作学习的目的是促使学生之间的相互协作，这种教学方式的应用，是能够提升教学质量，培养学生综合能力发展的。但是，在实际的教学过程中，合作教学受到教师分组不合理、学生组织纪律差，难以管教等问题的影响，使得小组合作学习出现效率低下的问题。比如，部分学生的好胜心强，不能正确的对待自己在小组中的定位，特别是没有当上小组长的学生，参与小组学习和合作的意识低。当上小组长的学生，会出现领导意识过强的现象，过度干预了其他同学的学习积极性。个别小组合作仅流于形式，不能达到良好的学习效果。教师对合作成果的评价不够全面，对合作学习缺乏科学的干预与指导。以上这些都对小学英语合作学习带来不同程度的影响，既妨碍了学生能力的发展，又影响了学生学习的积极性。因此，教师必须采取相应的措施，提高合作教学在小学英语课堂的有效性。

三、合作教学策略

（一）培养学生的合作能力

1.强调合作学习的重要性

小学生处在生理、心理的成长期，知识储备不足，认知水平受限。所以在课堂开展合作学习，教师一定要有足够的耐心，对出现的一些问题，要耐心的对待。在合作学习的课堂上，教师要强调培养合作学习的重要性，通过合作学习，学生会发现通过合作，英语的学习会变得更加有趣味，在学习中感到乐趣，学生慢慢就会体会到合作学习的重要性，对参与到合作学习就会更加有积极性。通过深入长时间开展合作学习，课堂教学效率会逐渐提高。

2.培养学生的合作技能

学生认识到合作学习的重要性，接下来教师就要开始着手培养学生的合作技能，只有在学生掌握了合作学习的技能后，课堂合作学习的最佳教学效果才能发挥出来。对于小学生来说，合作技能有赖于教师的培养，让学生在合作学习中应用这些技能。合作学习技能包括诸多方面的内容，其主要有小组配合技能、交流思想的技能以及小组活动技能。小组成员要懂得倾听他人的意见，学会和小组成员进行思想交流，通过彼此合作完成小组的任务，小学教师平时要留出时间来培养学生的合作技能，这样在课堂教学时就能够很好的发挥他们的合作能力，完成教学任务。

（二）开展竞赛，激发合作热情

使全体学生在激烈的竞争氛围中，提升问题解决的紧迫感，使学生为获得竞争优势而积极投入的参与。

（三）开展语言实践，提高学生语言水平

英语是一种对英语口语要求很高的语言。小组合作学习可以避免学生死记硬背，增强对话性，有利于提高学生的语言水平。如果老师能给出几个单词，让学生以小组为单位使用这些单词，扩展成段落。这样的学习任务让每个小组的热情高涨，这给学生提供了更多的玩耍空间。教师在学生参与学习的过程中，应当引导学生使用简单的英语进行交流，最终经过仔细斟酌定稿。最后，让每个小组派代表上台朗读，锻炼学生的英语表达能力。

四、总结

总之，英语教师在教学过程中，应尽力创造支持性的学习氛围：允许各种看法的争鸣。这样的学习氛围使学生敢于发表自己的见解，敢于对他人质疑，愿意认真听取别人意见，其效果不仅利于学习问题的解决，还能够培养学生的合作意识，以及综合素质的全面发展。