小学数学课堂教学的问题及对策探究

范淑华

摘 要 由于新课改，小学数学就有了新的教学方法，老师在课堂上更加注重课堂上的教学气氛，而不是使课堂上气氛沉闷，在过去的教学过程中，学生对于学习不感兴趣。因此，要实现老师与学生平等，实现创新课堂，鼓励学生对于数学知识的追求，更大程度上的促进学生对于数学的兴趣。

关键词 新课程背景；小学数学；有效教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0160-01

一、当前小学数学教学中存在的问题

（一）培训模式缺乏创新

培训模式是教育内容的传播方式，直接關系到教学质量。学习方式创新是小学现代数学教学中普遍存在的问题，也是影响小学数学教学质量的主要原因。在当前的教学中，教师通常采用传统的“填鸭式”教学模式，同时允许学生通过大量的练习来提高他们的计算技能。另外，课堂教学方法相对简单，使学校枯燥乏味。由于小学生年龄小，接受和理解知识的能力低，注意力集中度低，因此，在这种学习方法中，学生的学习兴趣会逐渐丧失。将不会有助于实现学习目标。

（二）忽视学生的思维能力

操作本身就是一个逻辑思维的过程。数学训练也应提高逻辑思维能力，提高学生的计算能力。小学生正处于成长的关键时期，逻辑思维的培养对他们的未来发展有着重要的影响。然而，目前小学数学教学主要以培养计算能力为主，忽视了学生心理能力的培养。在日常的培训中，教师基本上允许学生通过大量的练习来提高他们的计算技能，但是他们不注意算术规则的原理，所以学生成了一台机器。这使得学生思维刻苦，逻辑思维能力不强，不利于提高未来的思维能力。

二、新课程背景下小学教学有效教学的策略

（一）加强师资培训。教师是教育和培训的领导者和直接执行者，在实现教育目标中发挥着重要作用。学校应重视提高教师的教学能力，定期组织教师进行适当的培训，以增加教师的理论知识。此外，学校可以与高校签订联合培训协议，组织教师进入高校，帮助教师树立正确的教学观念，从而鼓励教师改革和实施自己的学习模式。

（二）老师要设置合理的教学目标。在教学的目标与实现的过程中，它既是教学的出发点也是教学的理想教学结果，在小学数学目标中，不仅仅会让学生学到数学的基本知识点，而且还会让学生在提高数学实际能力，升华学生的数学情，老师对于教学目标眼根据最近学生的发展状况来制作，对于教学目标不能够过高也不能够过低，过高会让学生感觉到压力过大，无法完成；过低会导致学生失去求知欲，只有根据学生的自身情况来制定教学目标，才有够有效的提高学生对于数学的知识掌握以及数学技能的深化。

（三）是创造一个教学情。在新课改的条件下已经提出：“让学生在具体生动的情境中学习数学、体验数学。”在有效的学习时间里将学习的效率逐渐的提高也是有效的一种手段，在课堂中能够有效地调动学生在课堂上的学习积极性，在培养学生的创新理念、动手能力以及提高数学修养都是有着积极的作用。以学生的学习经验，从学生的日常生活中入手，数学的教学必须要依据在学生的认知发展水平的基础上，同时这也是新课改下的教学理所提倡的。老师在教学过程中，必须要考虑的对于学生的情景思考，还可以在学生的间接生活中去提取经验。

（四）为学生的学习营造良好的氛围。为了提升小学数学教学的质量，教师必须为学生营造良好的学习氛围，因为小学生的年纪比较小，容易受到环境的影响，而在课堂教学过程中为学生营造良好的学习氛围，可以让学生放松心情，缓解心理压力。数学学习相对来说抽象性比较强，有时候会比较枯燥和无聊，所以学生比较害怕数学学习，但是良好的学习氛围，则可以帮助学生有效解决这个问题。

（五）探索网络资源的运用。网络技术和现代信息技术的不断发展都为小学数学课堂教学提供了有效帮助，所以在课堂教学过程中，教师如果能够发挥这些资源的价值，就能够进一步提升课堂教学的质量。首先，信息技术的普及有利于教师获得资源。针对课堂教学中存在的问题，教师可以利用信息技术，快速找到相应的资源，然后把学生带入数学的世界，更好地引导学生学习。如在教学“圆”时，教师可以向学生提问：“你们知道祖冲之这个人吗？”“在古代测量工具有限的情况下，他是如何计算出圆的周长的？”这时候，如果学生没有办法解决问题，教师就可以引导学生利用网络信息资源来解答，同时让学生了解其他相关内容，如求解圆周率的过程。人们对于圆周率的具体数值的计算投入了大量的时间和精力，并取得了比较可观的效果，教师可以让学生对这些内容进行拓展阅读，在拓展阅读的基础上帮助学生，开阔自己的视野，更好地积累相关知识。这样一来，不仅锻炼了学生的思维能力，还有助于学生数学素养的提升。

（六）注意教學的生活化，进一步提升教学质量。教学的生活化能够进一步提升课堂教学的质量，所以在实际教学过程中，教师可以探索如何将课堂教学的内容和学生的实际生活进行整合，以便更好地帮助学生去思考和理解知识，更好地构建自己的知识体系。因为有些数学教学内容比较抽象，将抽象的知识与学生熟悉的具体生活场景进行结合，就可以帮助学生更好地理解数学知识。在这个过程中，教师和学生应积极互动，在课堂范围内营造民主和谐的氛围，这有助于课堂教学质量的提升。

三、总结

为了促进小学数学课堂教学质量的提升，教师应该从课堂气氛、网络资源的运用和生活情境的构建等多方面入手，同时在课堂教学的过程中，积极尝试和探索新的教学方法，真正找到提升课堂教学质量最有效的教学模式。

参考文献：

[1]李建平.小学数学有效性学习探究[J].教育教学论坛，2014（2）.