浅谈小学诗词教学语言诗意美

郑焕 鲁作美

摘 要 中国的孩子是幸福的，因为他们从小是在古诗词的熏陶下长大的，因为每个妈妈都会对自己的孩子吟诵古诗，哪怕最简单的“举头望明月，低头思故乡”。古诗词的意境美更让孩子幼小的心灵受到了艺术的感染。最近热播的《中国诗词大会》更是家喻户晓。主持人富有诗意的主持风格无疑让喜爱文学的观众如享饕餮。那么做为教书育人的主阵地，我们的语文课更应该让孩子们耳濡目染地徜徉于中国诗词之间，让我们的课堂更有文学内涵。让我们每个中国孩子都在诗词的引领下充满灵性，成长为一个充满诗意幸福的具有丰富文学底蕴的中国人。

关键词 古诗意境；语言诗意；经典诵读；熏染；幸福

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0244-01

记得专家说过这样一句话，中国的孩子是最幸福的，因为他们从小是在古诗词的熏陶下长大的，因为每个妈妈都会对自己的孩子吟诵古诗，哪怕最简单的“举头望明月，低头思故乡”。古诗词的意境美更让孩子幼小的心灵受到了艺术的感染。最近热播的《中国诗词大会》更是家喻户晓。主持人富有诗意的主持风格无疑让喜爱文学的观众如享饕餮。那么做为教书育人的主阵地，我们的语文课更应该让孩子们耳濡目染地徜徉于中国诗词之间，让我们的课堂更有文学内涵，今天我就浅谈一下我对语文诗词课堂教学心得体会。

一个思考：

在小学语文古诗词的教学过程中，大多教师愿意照教参生硬的讲解诗词意境，尽管口若悬河、妙语连珠地讲授，自认为讲得妙口生花，但仔细看坐在台下的孩子们可能真得一头雾水呢。因为语文这一学科特点真得是要百读而义自见的过程，任何的讲授都不如孩子自身反复诵读，将诗词意境更美妙地随自己的语言渐渐地渗入自己的心田。再就是教师在平时的教学过程中应注重以诗词融入自己的口语中，让孩子们在聆听老师谈话时就有如畅游于诗山赋海之间，受到中国古曲诗词意境美的感染。具体该如何实现这些美好的夙愿呢？

一、平时教学语言的诗意化熏陶

诗词的教学并不是孤立于教材安排的课程中，而应该处处让学生感受教师教学语言的诗意美。这就对我们语文教师提出了更高的要求。教师首先提升自己的诗词积累量，将《中小学生必背古诗词》烂熟于心，同时多读古诗赏析类文章，了解作者的成诗背景，生平年代，丰盈自己的文学底蕴，也让自己的课堂教学语言更充满诗意。首先让自己成为一个“腹有诗书气自华”读书人，那么你的气质自然可以感染你的学生。从小学一年级开始就可以在学习教材安排的古诗词外再带领学生诵读大量的国学经典，让孩子从小感受诗词的韵律美。比如我爱和学生一起大声诵读清代典籍《笠翁对韵》，反复地背诵会使课堂教学充满了一种诗意的馨香，“山花、海树、赤日、苍穹”让自然界天地人间的和谐在孩子内心自然流淌。若在平时的现代文教学中也可以让古诗词脱口而出，恰当地引用古诗句一定会让课堂教学如“余音绕梁，回味无穷”。诗词的文化不是牵强附会，不是生搬硬套，他是内心充满诗意，有了大量诗词底蕴后的一种挥洒自如。教学语言若有了诗意化的恣意流淌，何愁孩子不会徜徉于诗词歌赋之间。

二、古诗教学让朗读背诵诗意化

小学阶段对于诗词是不可能很理性地掌握其深层含义的，因此重在培养学生的大量诵读习惯，大量的诵读自然就会“其义自见”。但这是一个不着痕迹的过程，是一个内化的过程，教师不用过于干涉。处于小学阶段的学生，其思维正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。每天利用时间，让我们的孩子用最美的心境去大声诵读，不用强求他是否完全理解，只求他用心去读，用心在和古人以诗歌的形式在跨越古今对话。这种空灵的美是任何教学手段都替代不了的。借助古诗词的韵律，传达中国语言文字特有的声韵美，意义美，让孩子们读起来朗朗上口，如行云流水，达到熟读成诵，这个学习过程是任何一种语言都无法满足的魅力。同时为了更好地提升孩子未来的文学素养，还可以进行类比诵读：例如让学生背诵一首诗，理解诗意后，再横向赋诵出和它意境相似的诗词，如学习了《九月九日忆山东兄弟》、还可以鼓励学生搜寻出相关思乡意境的诗句。或是以作者为索引，再列举诵读出王维的其它诗句，以便于更好地了解作者生平，提升自己的认知内涵。

三、古诗学习联想复述诗意化

任何一首诗一定是借诗人之口抒诗人之心，“一切景语皆情语”。古詩词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。让学生发挥联想功能，感受诗人在当时场景中的所感所想，从中去复述诗词意境，将一首诗能够借自己的心，自己的口复述成一篇很应景的散文，月下思乡的李白，孤舟垂钓的柳宗元，七步成诗的曹植……这一切都是孩子感受古诗艺术美的最好素材，教师就要让孩子在诗词的课堂上用心融入古诗中。

古人去：诗者，天地之心也，人生自有诗意，时代呼唤我们的孩子要弘扬祖国的传统文化，那么诗词更是中华文化中的一枚瑰宝，我们的语文教学就该将诗意化进行到底。让孩子在课堂上受到诗意美的熏染是重中之重。对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的文学素养得到提升，为将来的学习打下深厚的文学基础。让我们每个中国孩子都在诗词的引领下充满灵性，成长为一个充满诗意幸福的具有丰富文学底蕴的中国人。

参考文献：

[1]孙立权.孙立权语文教育札记.东北师大附中.

[2]《中国诗词大会》栏目组.中国诗词大会.北京联合出版公司.