高中生物教学存在的问题及其对策

刘小金

摘 要 随着我国新课标的深入和改革推进，对我国学生的素质教育提出了更高要求和标准，素质教育也受到社会和学校的重视。素质教育的目的在于提升学生的综合素质，促使学生可以全方面发展，而高中生物教学也是高中最重要的基础教学内容之一，是培养和锻炼高中生素质教育和全面发展的重要组成部分。但目前高中生物教學中仍然存在诸多的问题，因此，本文就高中生物教学存在的问题及其对策进行相关探讨。

关键词 高中生物；问题；对策

中图分类号：B01，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0127-01

生物学科是一门应用性极强的学科，在现实生活中有诸多的事物均与生物学有着密切联系。因此，高中生的生物科学基础能力和实践能力，能够对学生未来的生活和工作产生直接性的影响，也为其提供了重要帮助和保障。而现今很多学校对生物教学没有足够的重视，相较于三大主科——数学、语文、英语的重视程度来说，对生物教学的重视明显很低下，无论是学校、教师、还是学生，都将生物学科作为一门副科，也因为受到传统的教学思想引导，对生物学科没有足够的认知和重视程度。虽然我国新课改一再强调生物教学重要性，令我国生物学科的设置情况有所改善，但是由于目前诸多教师多侧重于生物的相关理论知识，却忽略了学生的主体地位，从而导致还是进行传统的灌输式教学，没有形成科学、有效的教学方式，从而导致高中生物教学质量不高，效果不佳。

一、当前高中生物教学存在的问题

（一）观念落后，对新课程理念认识不足。我国新课改中明确指出，在课堂教学过程中，应该充分发挥学生的课堂主体作用，教师起到引导性作用，并重点挖掘并培养学生进行自主探究式学习的能力。但是多数教师还无法马上转变传统的教学思想，也对新课改中的教学理念没有足够的认知和理解，从而导致不知道该从何着手。这其中不可避免的存在一些教师为了追赶新课改的教学进度要求，从而对教学内容无限制增加，从而不仅在很大程度上增加了高中生的学习负担，还降低了原有的学习效果和质量。高中生的学习任务繁重，三大主科已经耗尽了多数学生的精力和时间，如果生物科学再继续大量耗费学生的精力，学生自然会降低对生物学习的兴趣和积极性，再者因为生物考试分数占比不高，课时少，如果再加大学习量，就会形成恶性循环，从而将更加降低高中生生物学习的积极性和效率。

（二）生物教学方式单一、陈旧。新课改推广以来，其教学内容发生了巨大改变，教学内容较比过去变得更加抽象，且操作性不高，因此，在实际教学过程中，一部分教师无法熟练掌握教学内容，再者因为部分教师在教学中没有创新教学方式，仍然采用传统的灌输式教学，不能够充分发挥学生的课堂主体地位，因此，就无法有效的调动学生的积极性，久而久之就更加无法将教学目标、教学进度和内容进行统一，从而无法处理在教学过程中的矛盾和冲突问题，因此，导致高中生物教学的质量不高。

二、当前高中生物教学存在的问题对策

（一）有效把握和引导学生思维，激发学生学习兴趣。在课堂教学中，有效的提高学生的学习兴趣，是高中生物教学的有效手段。这就需要教师对学生的思维活动和特征进行深入了解和掌握，同时利用科学、多样化的教学方式，引导学生集中注意力，提高学习兴趣，才能够让学生在学习过程中形成自主探究式的学习习惯。例如，在讲解《血糖的调节》过程中，教师可以运用形象比喻的方式，将肝糖元比作银行，当血糖过高时候，葡萄糖就会转变，成为肝糖元储存。而当血糖含量贬低，肝糖元就会转变回葡萄糖，维持血糖的正常含量。运用比喻的教学手法，就会将原本枯燥的生物知识变得有趣，同时还活跃了课堂气氛，能够让学生以积极的心态参与到教学活动中，有效提升学生的学习兴趣。再者如果遇到学生课堂学习状态不佳，教师也可以以一句“生物学”玩笑来缓解学生状态，如“这位同学是否是注射了太多胰岛素？”如此就能有效活跃课堂气氛，改善学生课堂学习状态。

（二）运用多种该教学方法，提高教学效率。在高中生物教学中，针对上述所提及的教学方法单一问题，教师可以利用多种多样的教学方式来解决。例如，“探究式学习方法”“重点、要点提示方法”等。其中“探究式学习方法”能够通过一系列活动让学生多次有效探究学习和训练，养成探究习惯和对探究学习方法的认知。能够有效提升学生自主发现并解决问题的能力，还能够提高学生对生物科学的热爱和关注程度。“重点、要点提示方法”能够在温故知新过程中起到重要作用。例如，在学习《基因的结构》过程中，教师可以发出提问如“在细胞里除了细胞核之外，在哪里还存在DNA，其功能和结构如何？”如此就会让学生针对这些教学重点问题进行思考，避免学生在思考环节中跑偏。运用“重点、要点提示方法”不仅能够巩固已经学过的知识，还能够有效的引入新课程的知识，对提高教学质量和效率有重要帮助。

三、总结

我国新课改虽然已经优化了高中生物教学的地位，但是在实际高中生物教学过程中，仍存在诸多问题和不足。高中生物教学是高中教育阶段的重要组成部分，是素质教育中基础内容，是我国培养生物科学人才的重要阶段教学。因此，学校、社会、教师均应该提高高中生物教学的重视程度，并不断创新教学方法，改善教学条件，同时在教学课堂中，教师首先转变自身的教学观念和态度，继而引导学生改变传统的学习方式，从而可以引导学生积极、主动的参与到教学活动中，形成良好的学习习惯，从而能够有效提升我国高中生物教学的整体质量和效率。

参考文献：

[1]杨丽萍.高中生物教学存在的问题及其对策[J].生物技术世界，2014（11）：195.