小学语文低年级阅读教学的理念和方法探析

王琼莲

摘 要 在新课改的作用下，小学越来越重视语文阅读课堂的教学，而且阅读能力对小学生以后的学习发展至关重要。所以小学语文老师需要培育学生良好的阅读习性，提升语文阅读课堂质量。本文就小学低年级的语文阅读课堂现状分析了有效提升阅读课堂教学的手段，以此推动小学生语文学习的进程。

关键词 小学语文；低年级阅读课堂；有效手段

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0089-01

在实际语文课堂活动中，阅读教学占很大比重，可是实际的阅读质量略微低下，不利于整体语文课堂的进程，而且还浪费了许多课堂时间。另外语文老师忽视了学生个人的发展，致使学生之间阅读能力参差不齐。所以老师想要提升学生的阅读质量，就需要联合课内和课外知识，创新阅读教学方案，吸引学生主动参与到阅读活动中来。

一、小学语文低年级阅读课堂现状

据调差得知，当下的语文阅读教学水平比以往增强了许多，但是仍然要面对各种挑战，这些挑战就需要老师及时改革自身的教学方案，否则会影响语文阅读课堂教学的进展。

（一）老师忽视了课外阅读的优势。在实际语文阅读课堂上，老师对于语文课本上标明的阅读内容过分重视，没有协助学生培育正确的语文阅读观念，致使学生不能课下计划自己的阅读任务，老师也忽视了给学生课下阅读学习的安排。另外课本中的阅读内容只是对于语文基础知识的巩固和温习，不能拓展学生的视野，这就限制了学生的阅读积累。

（二）老师忽视了培育学生正确阅读观。在实际语文阅读课堂上，学生没有精确的阅读方法，这就阻碍了培育学生正确的阅读习性。然而阅读对于小学生学习语文来说也是至关重要的，好的阅读习性可以协助学生提高自身的表达能力和理解能力，而且阅读乐趣可以推动学生自主完成阅读任务增加知识积累，可是培育学生的阅读习性是一个长期而又缓慢的过程，所以语文老师需要足够的耐心和细心。另外老师忽视学生的阅读乐趣培育促使学生在阅读学习过程中比较依赖老师的安排，这就不利于学生自主阅读观的养成，从而影响语文课堂的发展。

（三）语文老师的阅读教学方案过于老旧。紧跟新课改的步伐，以前老旧的阅读方式已经满足不了当下学生的阅读需求，可是还有一部分老师仍然延续这样老旧的阅读方法，主要是单一的阅读教学方案和枯燥的课堂阅读环境，这就不利于学生主动融入阅读课堂，从而影响学生的阅读能力。

二、增强小学生低年级语文阅读课堂教学的有效手段

阅读是语文课堂的重要内容，可是在实际语文阅读课堂中，老师更注重阅读内容的教学，不重视阅读方法的教学。另外老师没有新颖的阅读课堂教学方案和教学活动。譬如在阅读课堂上老师让学生浏览文章，并且针对文章中较为生僻的字词做出解析，进而简单的了解文章主旨。这样就限制了学生的想象力和知识扩展，长此以往，学生会逐渐厌倦课堂阅读。所以为了提升小学生的阅读水平，老师务必要创新出新的阅读教学方案来满足新时代小學生的发展。

（一）老师需要延伸知识，扩大学生的课外阅读范围。在语文阅读课堂上，老师不光要重视课本上的阅读内容，还要适当的扩大学生的阅读范围，学生的阅读习惯需要从小培育。老师按照语文教材的课程选取适合阅读课堂的课外内容实行延伸，根据每节阅读课堂的质量实行反思，老师需要细心观察学生，在实际阅读中从旁及时指导，以此提升学生的阅读能力。

譬如在阅读“王二小”一篇文章时，在讲到年纪尚小的王二小为了隐藏乡亲们的路线把鬼子骗到八路军的陷阱中后被鬼子发现并且牺牲了自己的故事时，老师可以适当的扩展其他抗战故事，增强学生们的爱国情怀。比如，小兵张嘎为了隐藏家里受伤的八路军和奶奶与鬼子英勇斗争；刘胡兰为了共产党的情报死在鬼子的铡刀下；董存瑞为了打开受阻的战争局面，亲自携带炸药去炸碉堡。这样的阅读教学可以拓展学生的视野，扩大学生的知识面，并且增加了学生的爱国情怀。

（二）重视激发学生的阅读乐趣，培育正确的阅读观念。在实际语文阅读课堂活动中，老师要培育学生的阅读乐趣，提升学生的阅读技巧，推动学生主动的参与到语文阅读活动中，进而增强学生的阅读效果。比如在阅读“鲸”这篇说明文时，学生要按照老师的要求浏览全文，寻找说明对象、说明对象的特点和此篇文章所用的说明方式，以这样的技巧阅读文章，这样不仅可以快速的让学生了解文章内涵，还可以促使学生积累阅读技巧为以后自己的写作或者表达提供技巧支持。

（三）推动阅读课堂多样化。语文阅读课堂教学方法需要随着学生自身的需求逐渐变换，老师要以学生实际情况为起点，创新符合学生发展的阅读方法。另外不同的文章也有不同的阅读技巧，老师需要借助先进的多媒体设备丰富学生的阅读课堂，给学生创造一个生动形象的阅读环境，以便于增强学生的阅读水平和思维逻辑能力。例如在阅读“猴王出世”这篇文章时，老师可以借助互联网技术下载相关视频并在课下依据课本文章剪辑，在课堂上播放给学生，让学生直观感受花果山美猴王从出生到成为猴王的英勇故事，以此推动学生主动的投身到语文阅读活动中。

三、结束语

总之，在小学基础学习时期，老师要格外重视语文阅读能力的培育，创设高效的阅读方案推动小学低年级阅读课堂进程。小学生需要养生良好的阅读习性，积累阅读知识，为以后的学习写作奠定基础。

参考文献：

[1]唐艳艳.小学语文低年级阅读教学的改革[J].赤子（上旬），2015（01）：221.

[2]谢广民.对小学语文低年级阅读教学的改革初探[J].电子制作，2014（18）：143.