高中语文核心素养的培育路径探究

李红

摘 要 核心素养是素质教育的重要环节，不同学科核心素养有着不同的内涵和特征。本文主要以高中语文学科为研究对象，通过分析高中语文核心素养概念，指出语文核心素养的教学价值，并结合高中语文教学现状深入探讨高中语文学生核心素养提升策略，提高高中语文教学整体水平。

关键词高中语文；核心素养；培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0077-01

一、高中语文核心素养概念分析

（一）语言运用。语文是高中教学的重点课程，是培养学生理解和表达能力的主要方式，语言运用是高中语文教学的核心内容，通过开展语文课堂教学活动，旨在提高学生语言综合素养，提升学生语言表达能力，让学生能灵活地运用语言阐述自己的想法和观点。

（二）审美提高。发挥高中语文审美教学价值，是高中语文核心素养教学不可缺少的环节。审美教育要求高中语文培养学生发现美和观察美的能力，引导学生形成正确的审美意识和审美价值，从而实现学生整体素质提升。

（三）文化傳承。高中语文自觉承担着文化继承和弘扬的职责，语文教学的过程从本质上来说就是民族文化传递的过程，让传统文化与现代教育理念相结合，帮助学生了解和认识我国传统文化的精髓，实现民族文化健康发展。

二、高中语文核心素养培养策略探究

（一）创新课程教学，与学生进行互动。在开展高中语文学科教学活动时，老师不要局限学生的文学思维，要开放课堂，释放学生的文学天性。老师要以学生为实践主体，让学生参与文学课堂活动，再根据教学目标来精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学思维，让学生进行文学实践。例如，学习徐志摩的《再别康桥》时，老师可以提前根据教学活动来设置学生感兴趣的问题，或者与学生分享自己对这首诗歌的感触和感想，然后让学生有目的地去读。完成自我阅读后，老师可以和学生一起来进行有感情地朗诵，深入交流和讨论。

（二）重视语言教学，提高学生表达能力。高中语文教师作为语文教学活动的组织者和实施者，要正确认识高中语文学生核心素养教学目标和要求，主动将核心素养教学理念融入课堂教学中。语言学习是高中语文课堂教学的内容，语言是学生学好语文的前提和基础，培养学生语言运用和表达能力，是高中学生核心素养培养的目标之一。因此，教师要在日常教学中加强学生语言学习，如开设口语交际课程，通过提出学生感兴趣的话题，让学生主动阐述和表达自己的想法，培养学生良好的语言沟通能力。

（三）文化传承及诠释的培育。中华文化源远流长，历代文化的层层累积与去粗取精、去伪存真形成了当今的文化积淀。语文教育需要对传统文化进行科学的继承与传承。需要注意的是，继承与传承的前提是对文化有正确、深刻的认知和理解，没有这个前提就无法把握传统文化的精髓和内涵。在充分认知传统文化的基础上，要运用辩证法思想和历史唯物主义思想，科学分析传统文化价值观与现代价值观的异同，做到古为今用。教师应把传承文化渗透在日常的教学中，坚持正确的立场和态度，对传统文化辩证地把控，既不可全盘接受，也不可全盘否定，引导学生吸收传统文化的精华，摒弃糟粕，从而提高语文核心素养。

（四）思维发展能力的培育。学生思维发展能力的培育，可以通过多种形式进行，比如写作、阅读、实践活动等，在语言的综合运用当中，学生的思维能力能够得到有效发展。比如在进行《鸿门宴》的教学过程中，由于其中人物特色鲜明，故事情节生动紧张，非常有助于学生综合思维能力的培养。因此，可以采用让学生扮演角色的方式进行“鸿门宴”的重现。在此过程中，教师可以根据学生的学习水平和特点进行角色分派，在表现刘邦、项羽、樊哙、项庄等人的语言、神态的过程中，能够加强学生语言的运用能力，促进思维发展能力的提升。

（五）审美能力与创新能力的培育。在高中语文教材中，存在很多优秀文章，能够实现对于学生审美能力和创新能力的培育。教师可以借助于多媒体的教学形式，将有关图片、音频或者视频进行综合呈现，并对其中的优美词句进行深入分析。学生在身临其境感受到自然美的同时，可以增强对于美的创造能力。

（六）开展丰富多彩的语文活动。在传统教学模式下，学生对语文学科知识内容进行学习和掌握主要是通过老师口头讲述，学生死记硬背实现，在整个课堂教学中，老师处于主导地位，学生则被动性的获取知识。在这过程中学生也丧失了语文学习兴趣，其中尤其是针对一些晦涩难懂语文知识点，仅仅依靠老师讲述无法促使学生准确理解和掌握，也直接影响到最终课堂教学效果。但是在核心素养指导下，老师结合核心素养内涵，通过丰富多彩语文活动的开展，将学生放置到课堂教学主体位置上，不仅可以提高学生语文学习兴趣，还能够为学生有效学习营造良好的课堂氛围。如：在对《致橡树》开展教学时，老师就可以组织朗诵比赛，让学生以组为单位进行比赛，通过这一竞争性教学活动的开展，也可以培养学生积极进取精神。一些小组学生为了取得胜利，也开始调动脑筋，将配乐融入到朗诵中，极大地增强了感染力，引起其他学生情感共鸣，提高观赏性。这一过程中学生创新能力和团队合作能力也会得到进一步提升。

三、结束语

总而言之，在新课改的大环境下，高中语文核心素养的培育是高中语文课程迎接挑战的重要方面。明确语文核心素养的实质和内涵，结合高中语文教学的具体情况，选择科学的语文核心素养培育路径，能够提高语文核心素养的培养质量，为学生的全面发展打下良好基础。

参考文献：

[1]郭亚仑.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径研究[J].中国高新区，2012（9）：93.