对初中数学教学中情境创设的探讨

刘康

摘 要数学教学情境的创设方式多样，在数学教学的情境创设过程中必须要把握住初中生的身心发展规律和新课标的具体要求，通过创设情境，让学生更轻松地理解学习内容、增强课堂教学的趣味性，从而提高课堂教学质量，最大限度地满足学生的求知欲望。

关键词初中数学；情境创设；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0050-01

数学教学是一个数学思维进行交互的过程，学生的知识体系是通过教学的引导在一定的教学情境下进行完善建构的，而不是由教师进行直接灌输的。然而现在很多的数学教师都没有意识到情境创设对学生思维的发展和知识体系的构建的重要性，他们仍然认为学生想要拿高分、掌握知识还是只能练习、再练习。教师要利用数学教学情境创设多种教学方式，让学生更轻松地理解学习内容、增强课堂教学的趣味性，从而提高课堂教学质量，最大限度地满足学生的求知欲望。

一、初中数学教学中创设情境的意义

根据初中阶段学生的实际情况和需求所提出的初中数学课堂教学情境创设，可以很好地增强初中数学内容的感染力和乐趣性，让学生对数学知识能够学以致用。学生通过数学教学情境的创设，能够使师生之间的距离得以拉近，很好地形成一个和谐、快乐的学習课堂。教师通过对数学教学的情境创设，不仅能够进一步培养学生对知识的情感，还能够进一步提高学生的数学学习效率。

二、初中数学教学中创设情境的策略

（一）创设生活情境

数学知识来源于生活，又高于生活。那么，借助学生熟悉的日常生活来创设情境显然是提高数学教学效率的有效手段。初中数学教材中的内容大多与学生的日常生活息息相关，而且学生学习数学知识的主要目的就是应用数学知识解释并解决生活中的实际问题。因此，创设生活情境教学不仅可以降低学生内心对数学知识学习的抵触心理，还有助于增强学生的数学应用意识、有助于学生数学素养的提升。例如，初中数学教师在对“合并同类项”这一教学内容进行讲解的过程中，就应该在课前为学生准备一些1角、5角和1元的硬币，为学生营造这样的生活情境，“妈妈给了你一个储钱罐，要你查清楚里面有多少元钱？”之后让学生发挥自己的想象力想出怎样查钱更加的快速，学生相处的方法有边拿边数、1角10个一起拿、5角两个一起拿、将1角、5角、1元分开后分别查三种方法，教师每种均带着学生实践，最后发现最后一种方法查钱最快，之后引出教学内容“数学中对整式有一种类似的分类，也就是同类项”，让学生更好地掌握教学内容。

（二）创设游戏情境

初中生虽然性格、年龄、心智逐渐成熟，但游戏心理仍较强，教师要充分理解学生的这种心理，将教学与游戏兼容，让学生从学习中体会到快乐。因此，教师在教学中要积极设计游戏活动，尽量让所有学生都能参与其中，寓学于乐，这样能更有效地激发学生学习数学知识的兴趣。创设游戏情境时，要注意游戏设计的有效性和针对性，教师要做好引导，不能让学生过度融入游戏，而忽视数学学习。在游戏环节的设定上，要注意创设游戏的目的是为了辅助教学，因此要注意游戏时间的控制，既让学生在游戏中获得新知识，又让学生在学习中获得快乐。

（三）创设故事情境

部分的学生都认为数学是一门枯燥乏味的学科，这也就导致学生对数学知识的学习提不起兴趣，并进一步造成学生数学学习质量的下降。要改变这样的学习现状，教师可以引入数学家的故事或者数学史料来设计教学，让学生在故事情境与氛围中感受到数学知识的人文因素，从而激活学生内心的学习动机与热情，使其可以积极主动地进行数学知识的学习，为初中数学高效教学的实现奠定基础。例如，在讲“勾股定理”这一节时，可以向学生讲这样一则故事：如果在宇宙除了人类还有其他文明，人类应如何同他们交流呢？我国著名数学家华罗庚指出，勾股定理最能代表人类的文明。如果宇宙中还有其他文明的话，接受到这个信息，就会向人类发出回应。听了这个故事，同学们肯定会急切地想知道，勾股定理的内容到底是什么？从而为学习新课做好了铺垫。

（四）创设问题情境

在数学教学中问题是灵魂，而提问是数学课堂中教师与学生之间经常使用的一种教学方式，通过问题设置创设情境在初中数学课堂教学中有着重要的意义。初中数学教师在教学中应该认识到提问的技巧与方法的应用，结合学生实际的认知规律及数学教学的特点选择，然后通过问题去体现具体的教学内容，以此为基础，使用那些学生更感兴趣的内容进行问题情境的创设，从而激发学生更大的好奇心与求知欲。

（五）创设合作情境

由于各种因素的影响，学生的数学水平层次不齐，这是不利于教学的全面开展的。针对这种情况，教师可以采用小组合作、讨论等形式，为学生创设互助合作的情境。在很多情况下，学生在面对问题时更喜欢去咨询身边的同学，他们觉得咨询自己的同学更加“放松”。开展小组合作、创设合作情境，能够为学生提供这样的学习条件。在学生讨论的过程中，教师也要参与，承担一个引导者和合作者的责任。这样，不仅能够让成绩稍好的学生带动成绩不理想的学生，还能建立良好的师生关系，让学生将老师当作朋友，有问题也能及时向老师请教，消除他们那种对老师的畏惧心理。

情境教学是一种创新的教学模式，它可以提高初中数学教学质量。在初中数学课堂上，如何创设情境教学是教师需要思考和探究的一个重要教学问题和课题。通过初中数学课堂上的情境教学，能够促进学生对各类数学问题的理解，感受数学学习中的乐趣与奥妙，以此训练数学思维、提高初中生的数学成绩和学习数学的能力。因此，如何在初中数学课堂上创设情境教学是一个值得探究的教学领域。

参考文献：

[1]周亚丽.提升初中数学课堂情境创建有效性的策略研究[J].上海师范大学，2018（05）：01.