浅谈基于微课的高中政治翻转课堂教学模式

杜宏

摘 要 政治是一门十分重要的学科，学生通过学习政治不仅能够树立正确的人生观、世界观和价值观，也能够让学生了解到许多时事政治事件。但是从目前的高中政治课程教学现状来看，政治教学情况并不是非常理想，由于受到应试教育的限制，教师在教学时仍旧以考试会考的内容为主，教师在课堂上很难深入讲解政治知识，也没有办法一一纠正学生对于政治知识的错误认识，由此便导致了政治课程教学的低效性。此篇文章首先分析了政治教学的现状，其次针对如何构建基于微课的高中政治翻转课堂教学模式展开了研究。

关键词 微课；高中政治；翻转课堂教学模式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0016-01

一、高中政治教学现状

（一）教学模式单一。高中政治教师开展教学一般都是通过“教师传授政治基础知识-学生记忆政治知识-教师随堂考察学生记忆情况-学生自主练习”这种方式，在教学的过程中政治教师占据主体地位，學生跟随着教师的节奏进行学习，但这种学习方式容易让学生感到无趣，逐渐对政治课程学习失去了兴趣。另外，由于教师在教学时仍以考试会考的内容为主，并没有在教学的过程中向学生渗透多方面的知识。由于教师在课堂上很难深入讲解知识，那么自然也就没有时间去一一纠正学生对于政治知识的错误认识。

（二）教学评价方式单一。高中政治教师对于学生的考核形式比较单一，一般都是在每节课快要结束的时候随机抽取学生进行提问，或者是在每学期的期末考试中以笔试的形式来进行。但是这种考核的方式并不能时刻让老师了解清楚学生对政治知识的掌握情况，这种考核方式得出的结果比较片面。有可能会出现学生为了应付教师的考察而短时间内加强记忆的情况，这种学习方式是不利于学生真正掌握政治知识的。所以，为了能够准确了解学生对知识的掌握情况，政治教师应该创新教学评价的方式，摒弃以往单一的教学评价方式，寻求更加高效的教学评价方式。

二、基于微课的高中政治翻转课堂教学模式

（一）政治微课的设计与制作。政治教师在制作政治微课时应该着重培养学生的思维能力，并且尽量丰富教学的内容，将多方面的知识融入政治微课中。政治教师在制作微课的时候还应该注意微课的多样化与个性化，比如可以加入一些趣味视频元素，以避免学生觉得政治学科的知识过于枯燥而无心学习。另外政治教师也可以使用不一样的剪辑方式，如此便能够调动学生的学习兴趣。同时政治教师也可以让学生参与微课的制作，与学生共同研讨政治微课的制作，可以根据学生的喜好添加一些时事政治事件，以此丰富政治微课内容。听取了学生的意见以后，政治微课的内容会变得更加丰富。

（二）课前学生进行自主训练。政治课程每单元开课前三天，授课教师就应该下达课前自主学习任务，并明确要求学生务必在课前完成所有自主训练任务。第一项任务为单元前测，内容包括概念理解以及完成课后习题，学生通过前测自我评估该单元政治知识的掌握情况，了解自身的不足，并在微课学习中有针对性地强化自己的薄弱环节。之后，学生自主观看微课教学视频，并且跟随着其中的内容进行练习。当学生完成自主训练以后，就可以参与集中讨论环节，学生可以在网络上与自己的同学或老师进行交流，有什么不懂的地方也可以及时请教他人。在课前的自主训练过程中，同学们除了要明确自身对政治知识的薄弱之处以外，还应该不断进行思考，思考自己在自我测试过程中有没有什么收获，自己存在的不足之处是什么？自己还应该着重加强的地方是什么？微课教学视频中有哪些是重点要学习的内容？同学们带着这些疑问进行接下来的学习会更有效率，在课堂上也更能明确教师讲解的重点。

（三）课上完成对知识的巩固。课上进行知识的巩固是翻转课堂的核心环节。这一环节主要分成三个部分来进行，主要是小组交流讨论、教师进行总结、互相抽查检验。当刚开始教学时，同学们可以自行结成学习小组，然后自由交流课前自主学习的经验、疑惑等。当小组讨论时遇到难题要及时向老师请教。如果在小组讨论的过程中教师发现学生讨论的都是无关紧要的内容或者是学生没有向老师进行反馈，那么老师就应该适当参与学生的讨论过程，提高学生讨论的效率。当学生们讨论过后，政治教师应该对政治知识进行总结，其中重、难点部分应该着重列出，同时也集中回答学生提出的疑问。当教师完成总结以后，可以将学生分成二人的学习小组，然后为每个小组安排一份训练题目和评价表，学生要检查对方对于政治知识的掌握程度，同时将对方的错误记录在评价表上。之后将评价表教给老师，政治教师再根据评价表随机抽查学生的学习情况，以便于指导学生的课后学习行为。

三、结束语

高中政治教师应该注重教学内容的多面性和教学形式的多样性，不仅要传授给学生更多考试会考的内容，也应该重视对其他方面知识的传授。尽管目前政治课程教学存在教学模式和教学评价的方式单一的问题，但高中政治老师应该打起精神，寻求能够激起学生学习兴趣、提高教学效率的教学模式。政治教师可以尝试使用基于微课的政治课程翻转课堂教学模式，应用这种先进的教学模式以后，学生能够系统地学习政治知识，对于政治知识的学习也更加有兴趣。政治教师首先要做好政治微课的设计与制作工作，然后安排学生在课前进行自主训练，以便于后续教学工作的有效开展。之后在课上完成对知识的巩固，从而进一步检测并指导学生的问题。

参考文献：

[1]回娜.基于高校思想政治理论课翻转课堂的微课设计探研[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018.