美术教学中如何培养学生的兴趣

摘要：作为美术教师，我们需要探究的就是如何激发学生学习美术的兴趣。兴趣是最好的教师，是学生进行主动学习的动力。

关键词：学生；激发；兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国宋代程颐也曾说过：“教人未见意趣，必不乐学。”可见，对于教学来说，兴趣是多么重要。

在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣能形成基本的美术素养，发展美术实践能力，那么在美术课堂中如何激发学生学习美术的兴趣，让学生想学，学有收获。这就要求我们美术教师善于利用每堂美术课的特征，采取灵活多变的教学方法吸引学生喜欢上美术课。只有这样才能提高学生学习的内在兴趣，变“要我学”为“我要学”。在教学实践中，我曾从以下四方面做过尝试，效果良好。

一、 提升内在修养，激发学生兴趣

学生喜欢一个学科往往是从喜欢这个学科的教师开始的。所以教师个人的人格魅力会直接影响学生学习的兴趣，教师具备广博的文化知识和扎实的专业素养，才能提高自身的修养。其中教师课堂语言既是学生和作品之间的一道桥梁，更是展现美术课堂魅力的一种途径，生动、优美、风趣的语言有利于吸引学生的注意力。为此，教师应该将枯燥的知识概念生动化、形象化，并通过自己风趣、优美的语言表达出来，让学生如临其境，听得津津有味，从而激发学生学习美术的兴趣。

二、 课堂旁征博引，激发学生兴趣

要做到“寓教于乐”，就要求教师根据不同学习领域的课型特征设计灵活多样的教学方法，例如七年级《江山如此多娇》一课，它是“欣赏、评述”学习领域的课型，在欣赏作品的题材、主题形式、风格与流派的基础上还要让学生了解画家的创作意图及美术作品的时代背景，只有这样才能让学生深度理解作品的内涵，这样教师就要大量增加备课时间。教师不仅要引导学生了解中国山水画独特的艺术特点，还要让学生领略这幅巨作中情景交融的意境，因此，这堂课不仅运用了传统的讲授法还旁征博引，以歌曲《我和我的祖国》为背景音乐，让学生观看祖国壮丽山河的实景照片对比作品。教师还在适当时候，引导学生一起欣赏毛主席的著名诗词《沁园春·雪》，通过利用灵活多变的教学方法，让学生潜移默化地从欣赏这幅巨作中产生以爱国主义为核心的民族自豪感和时代自豪感，提高对自然、美术作品和美术现象的兴趣。

三、 教师示范，激发学生兴趣

我们美术课程不像其他文化课程，只要教师动嘴皮子，把解题思路条理讲解表达出来，让学生明白，就达到教学目的，而对于美术课程这些远远不够，美术课程中除了欣赏和理论的课程外，很重要的还要教师自己示范。因为示范能使学生获得直观的信息，通过直观感受，学生大脑中形成老师示范过程中的系列表象活动，使其获得深刻的印象，自然会增添学习美术的兴趣。

比如七年级《小伙伴》一课，是一节“造型、表现”的学习领域课型。属于一节绘画课，大多数学生都没有扎实素描基础功底，因此要用手中的笔描绘出惟妙惟肖的人物形象很困难，如果把教材上的肖像画给学生看看，然后要求临摹肖像画，这样设计课堂就很难带动学生的热情，也就激发不起学生的学习兴趣，如果把这一课的设计变一变，请学生做“模特”，老师来示范肖像画方法，这样就一下子激发了学生的兴趣，因为学生直接观看老师示范感觉肯定与看图自己画的感觉不同。“模特”是学生熟悉的小伙伴，老师在示范的时候，很多学生就按耐不住性子，想自己动手画，这时想画的学生就会回座位找自己的小伙伴做模特画起来。学生描绘小伙伴不一定画的像模特，但这堂课重在培养学生自主管理的意识。运用教学示范，学生观摩自己实践尝试是一种教学方式，让学生感受到美术课堂就是“我们的生活”。教师的示范，不仅为大家做了专业示范，也为大家做出了行为示范，这种示范让学生感受到学习的乐趣，可以捕捉快乐并能够触摸。这样一堂课下来，人人都有事情做，喜欢画画的便按捺不住性子，果断动手，喜欢看的就在旁边欣赏老师示范或看同学画，学生愉快得很，无须老师教，大家该干什么，学生都有自己的事情，用笔说话，用眼睛思考，这样一堂课下来，激发了学生主动参与的热情，激发了学生的绘画兴趣。

四、 教师点评，学生互评，激发学生兴趣

在教学环节的最后是展示学生的作品。谈谈在绘画实践中的收获和体会，并对自己的作品做出评价，或同学之间互评，互评能提高对作品的认识，增添对学习的乐趣，同时，还让学生感受到成功的喜悦。学生互评后再由教师点评。教师在点评时要多运用形成性评价方式，经常且及时地对学生的作品作出积极和鼓励性的评价，也可以适当地运用奖励方法。这样可以进一步内化知识，不断地激发学生的学习兴趣。在评价学生作品时，教师不仅要以欣赏者的目光看他们的作品，还要善于发现他们的闪光点并加以肯定和表扬，这样才能最大限度地调动学生的积极性，增强学习的兴趣。

总之，兴趣是最好的教师，没有兴趣的美术课堂是闭塞的泥潭，毫无生机。这就要求广大教师在教学中采取多种多样行之有效的方法激发学生绘画的兴趣，同时在教学中不断地总结和思考，关注学生兴趣点，懂得他们学习的需要。据此培养他们的兴趣，只有这样才能变“要我画”为“我要画”，让学生画得主动，画得积极，才能使学生得到全面、有效的发展。

参考文献：

[1]《美术大观》《教学参考用书》.

作者简介：

谢敏香，福建省邵武市，邵武市第六中學。