民间游戏在幼儿园教育活动中的实施策略

摘要：民间游戏是我国优秀的传统文化组成，民间游戏包含着丰富的生活气息及浓厚的趣味性，在幼儿教育阶段融入民间游戏，由于民间游戏自身的趣味性，深受幼儿的喜爱。在幼儿园教育活动中融入民间游戏，受到了广大幼儿教育工作者的重视。民间游戏不仅是幼儿园课程的重要组成，也是幼儿园教育活动顺利实施的关键，在教育活动中融入民间游戏还能够促进幼儿园课程的有效整合，激发幼儿的学习兴趣，从而还能够促进幼儿全面发展。本文针对民间游戏在幼儿园教育活动中的具体实施策略展开了简单的探讨，首先分析了民间游戏在幼儿园教育活动中发挥的作用，然后就民间游戏在幼儿园教育活动中的具体实施策略进行了分析。

关键词：民间游戏；幼儿教育；教育活动；实施策略；教育质量

一、 民间游戏在幼儿园教育活动中发挥着重要的作用

在幼儿园教育活动开展过程中融入民间游戏能够促进广大幼儿全面发展，首先，能够促进幼儿身体得到良好的发育，由于幼儿时期是一个人身体发育的关键时期，对幼儿个体的发展是重要的时期，为了增强幼儿的身体素质教师需要重视幼儿体能的锻炼，但是传统的锻炼方式仅局限于蹦蹦跳跳，难免会让幼儿感到枯燥乏味，降低对体能锻炼的兴趣，而在教育活动中融入民间游戏则可以使运动变得更加生动，富有趣味性，从而起到良好的锻炼效果，幼儿对运动的兴趣也会越来越浓厚；其次，民间游戏自身的趣味性很强，所以能够激发幼儿的学习积极性，拓宽幼儿的视野对生活和学习有更全面的认识，长此以往促进幼儿思维水平的不断提升。民间游戏来自民间，是人们长期生活智慧的结晶，所以让幼儿多接触优秀的民间游戏能够帮助幼儿获得更多的生活实践性经验，从而更好的适应社会生活。由于民间游戏的完成有固定的游戏规则，也需要很多人共同完成，这样幼儿会自发的结伴完成游戏，通过与“小伙伴”的合作能够提升幼儿的团结协作能力，在游戏参与过程中促进幼儿良好的成长。民间游戏还有助于德育教育的渗透，幼儿在完成游戏的时候能够促进自身良好品质的养成，感受竞争的意义，在游戏中感受成功的喜悦，感受失败的挫败，促进自身良好的心理状态的调整，从而促进幼儿心理得到良好的发展。

二、 民间游戏在幼儿园教育活动中的具体实施策略

（一） 从幼儿的兴趣出发，促进良好的民间游戏氛围的构建

民间游戏对幼儿来讲，往往比较陌生，一般将民间游戏引入幼儿园，幼儿需要有一个适应的过程，从不理解不喜欢到接受喜爱需要一个过程，只有民间游戏能够真正融入幼儿的学习过程中才能发挥自身的作用，在游戏参与过程中获得良好的体验。将民间游戏融入幼儿园教育活动中，需要充分将幼儿的学习特点年龄特点考虑在内，结合幼儿的学习兴趣，引导幼儿参与。从幼儿角度分析，这是一个游戏从被动接受到主动参与的过程。通过大量实践证明，幼儿掌握民间游戏是一个比较复杂的过程，熟悉掌握一种民间游戏往往需要长时间的练习，如果反复练习一种游戏幼儿的兴趣会被消磨，所以学习民间游戏需要将幼儿的掌握时间尽可能的缩短，尽量让幼儿在比较短的时间内掌握民间游戏，并且在掌握过程中真正喜欢上民间游戏，这就需要教师做好定位，让幼儿成为游戏参与的主体，充分发挥幼儿的主观能动性。为此需要选择合理的教学方法，例如可以促进民间游戏情景的有效创设，再現民间游戏场景，为幼儿营造良好的民间游戏氛围，耳濡目染中体会民间游戏的乐趣，从而充分发挥民间游戏对幼儿教育活动的促进作用。

（二） 从促进幼儿全面发展出发，促进民间游戏课程的创设

教育的本质，根根结点是促进学生的全面发展。民间游戏自身的优势就是内容丰富，活泼有趣。游戏本身是幼儿喜爱的活动，在游戏中能够积极主动的探索有利于幼儿身心全面健康发展。幼儿阶段的发展是一个整体，需要重视目标之间的有效融合，不能片面的追求某一方面的发展，所以民间游戏课程的建设需要让民进游戏与幼儿园课程有机的融合起来，与幼儿阶段的教育目标相吻合，努力寻求促进课程良好建设的游戏种类。充分发挥民间游戏对幼儿教育的促进作用。首先，需要选择合适的民间游戏，将其有效的融入课堂，由于民间游戏的种类很多，一些民间游戏也是独具内涵，也是中华民族智慧的结晶，但是其完成形式并不一定适合幼儿的发展，例如“斗鸡”“两人抬轿”等，所以选择民间游戏的时候一定要摒弃不利于幼儿发展的游戏。结合新时期的教育目的，可以适当改变民间游戏的传统玩法，更有效的融入幼儿教育中。其次需要促进民间游戏的创造性开展，促进幼儿全面健康发展。一般民间游戏在幼儿园的组织形式是以小分组为主，这样的参与形式有助于幼儿主观能动性的发挥，但是参与人数有限，为了能够让更多的幼儿在同一时间参与到游戏中，可以定期组织主题性质的综合游戏，让更多的幼儿参与到游戏中。

（三） 从促进幼儿游戏精神培养层面出发，促进民间游戏课程的创新

游戏精神，是幼儿成长道路上不可或缺的精神，从幼儿的年龄角度和学习角度分析，由于游戏的存在，他们的童年会变得更加丰富，更加有意义。所以游戏也成为了幼儿园阶段教育的主要形式，促进民间游戏在幼儿园教育活动中的融入，需要从促进幼儿游戏精神的培养出发，不断促进民间游戏课程的有效创新，促进游戏材料的创新，引导幼儿不断创新民间游戏；促进游戏玩法的创新，提升幼儿参与游戏的经验和能力。

三、 结语

综上所述，幼儿阶段作为教育的开端，不仅能够为一个人今后的教育奠定基础，还能够丰富幼儿的童年生活。为了提升幼儿阶段的教育质量，采取科学有效的教学方式至关重要。民间游戏是中华民族文明的凝结，也是广大劳动人民智慧的象征，能够促进幼儿智力的有效开发。

参考文献：

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[3] 陈晓琴.民间游戏在幼儿教育中的实践策略研究[J].宁夏大学学报，2014.

[4] 杜志云.将民间传统游戏引入幼儿园的课程实践策略[J].幼教园地，2018.

作者简介：刘菊芬，江苏省常州市，江苏省常州市新北区西夏墅镇中心幼儿园。