初中英语词汇教学中文化导入的有效方略

李健

【摘要】 词汇教学中需要使用正确的教学方式进行教学引导。词汇本身包含了很多文化知识，因此在词汇教学当中，应当重视文化导入的使用，让学生从西方文化的基础进行学习，从而更好地去体会词汇的含义。本文对初中英语词汇教学中，如何使用文化进行导入进行简要分析。

【关键词】 初中英语 词汇教学 文化导入 有效方法

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-140-01

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词汇是语言的三大要素之一，在语言的学习中占据重要的地位，若没有词汇，人们将无法表达任何的东西。其实词汇教学任务能让学习者认识的不仅是一个单词，而是单词与某个物体或者概念进行联系的重要纽带。所以英语教学的重点不是让学生会读、会写，其实是让学生更懂这个单词，进而灵活地使用这个单词，所以就要了解这个单词背后的文化内涵，只有这样才能在使用的时候得心应手。

一、引导学生理解中西方价值观和思维方式的差异性

受到文化因素影响，不同的文化中人们的思维方式有很多不同之处。初中阶段的学生在进行英语学习之时，会用中文思维方式进行学习。具体体现在句子的结构、英语句子尾句拓展方面。但是由于中文和英文是两种语言体系，两者有相同之处，但是也有极大的不同，所以学生强行套用会出现很多问题，有时候学生会感觉句子杂乱无章，有些学生不但不能深刻理解其中的内涵，反而会对英语学习产生厌烦心态。因此，要求教师在教学中进行情景的交际，在潜移默化中让学生能熟悉西方人的思维模式。

价值观方面，教师需要引导学生认知西方国家与中国国家在价值观方面存在的差异性。中国人受到儒家思想影响，不是很忌讳谈及他人的年龄、婚姻、收入等相关内容，且进行这方面的聊天能更好的拉近人与人之间的关系。但是在西方人的年龄、收入等均属于个人隐私，与人交谈时尽量不要询问，否则是对他人的不尊重。另外，在西方国家中，个性是很重要的价值观，尤其是美国人，他们具有极强的独立性，很多美国家庭孩子在18岁以后，就开始独立生活，脱离父母，学费、生活费等相关费用均要通过打工获得，这些孩子具有良好的独立意识，所以在学习有关“American dream”一词的时候，要对其进行深入的探究，不能将其简单的理解为美国梦。

思维观方面，西方的思维观很直白，这在商业洽谈中表现的最为明显。譬如在价格方面西方习惯直接说出心中预期价格，而中国人会使用委婉的方式进行表达。在接受他人称赞的时候，西方人会大方接受，并表示感谢，而中国人习惯谦虚。其实这是两种文化价值的体现，在文化理念的发展上表现出不同的形式。因而，在文化教学方面，就要从文化引入的角度入手，重视词汇在不同环境下的使用，尽量在恰当的场合使用恰当的英语语言表达风格。

二、因势利导 利用英语俚语引出英汉不同的联想特征

人们会将某类人或者某些动物的特性进行转移，将其转移到人或者某件事情上，并用一种诙谐幽默的语音表述出来，这就是英语俚语。例如，在西方狗一直被誉为友好的动物，在英语语言中西方人对狗可谓宠爱有加，所以会有“Love me，love my dog”，“a lucky dog”，“Every dog has its day”等表达方式。在中国，很多成员或者俗语中对狗是贬义的，对于狗的表达多为：狗东西；狗改不了吃屎；狗娘养的等。

除了狗以外在西方还有很多动物单词与中国有不同的解释。例如，中国的“龙”与西方的“dragon”就有很大的不同，在中国“龙”代表着高贵、权利，在中国古代皇帝的衣服上面都会绣着龙的图案。龙在中国的成语中也是褒义词，“望子成龙”则是表达出父母对孩子美好的渴望。但是在英语中dragon一般是一种很恐怖的动物，给人的感觉是凶残的、危险的。这种动物在两种文化中有着截然不同的联想意义。教师在课堂教学中需要进行适度的延伸，进而为学生讲授这些单词背后蕴含的丰富文化背景，进丰富学生的知识结构，更好地培养学生的跨文化交际能力。

三、引导学生学习西方节日

每一个国家或民族所拥有的独有的节日，一般都与其所信仰的宗教，或者重要的历史人物有非常紧密的联系。英语国家的节日当中有很多其特有的文化，因此在学习英语的过程中，便自然要对其文化进行学习和研究。西方国家的节日也非常多，例如具有宗教性质的圣诞节、复活节、万圣节等；具有生活气息的愚人节等。这些节日当中所包含的文化便成为了英语国家重要的文化基石。对这些节日进行深入了解的过程，便是侧面了解西方文化的过程。因此，教师在教学工作当中，应当引导学生去探究每一个重要的西方节日当中，包含的文化元素，利用中西文化对比的方式，进行语言学习的迁移。例如，在学习万圣节相关知识点时，教师需要提前准备好相关资料，去了解万圣节的相关内容，如万圣节的舞会、巡游等，并對这一节日的来源进行简要分析。同时，教师还可以将万圣节与中国传统节日当中的鬼节进行对比，通过这种方式，让学生加强对于西方节日的了解，从而更好地以文化为基础，锻炼自己的语言能力。学生对于新鲜事物的好奇心的有效使用，能够让学生更好地投入到英语学习当中。未知的文化便对学生具有很大的吸引力，能够让学生在学习中非常积极地投入。通过对这些西方节日的学习，教师也可以更好地引导学生学习与其相关的单词，如万圣节当中的trick or treat等。

结束语

语言是文化的重要构成部分，更是文化的映射，通过语言能看到其背后蕴含的文化内涵，也能在民族语言学习中，窥见该民族丰富多彩的文化形态。语言教学中文化的产生可谓十分深远，受到宗教、历史、政治等相关方面的影响，同一概念词语的表达，在独有的文化背景下会产生不同的内涵，所以在进行词汇学习的时候不能忽视文化的渗入。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黄丽华.文化导入是提高课堂教学效率的法宝——例谈初中牛津英语词汇教学有效导入[J].英语画刊（高级版）.2014（23）：45-47.

[2]苏建华，张鑫磊，流星落.论中学英语教学的文化意识培养与文化导入技巧[J].福建师范大学.2015（30）：78-79.