创新性高中化学课堂教学初探

管明峰

【摘要】 高中化学科目作为一门具有实践性的学科，最重要的是树立学生科学有效的思维方式去解决日常学习中遇到的实际问题，而不是仅仅停留在对课本知识记忆的层面。随着新课改的实施，创新高中化学课堂教学符合新课程改革的要求，传统的教学手段已经难以适应时代的发展。因此，本文就此浅谈高中化学课堂教学手段的创新，希望对高中化学课程的教学有一定的积极意义。

【关键词】 高中化学 创新性教学 课堂的有效性

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-009-01

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高中化学是一门理科类的基础学科，在高中阶段的考试中占据一定的分值比重，对学生高考成绩有着至关重要的影响，因此，学好化学该门学科，对学生的未来发展有着积极意义。然而在传统的化学课堂中，通常以教师进行讲解为主，学生则是通过向教师请教问题的方式来解决难题，导致学生久而久之越发地缺乏对问题思考和探索的能力，养成依赖教师讲解的习惯。同时，不少高中化学教师在讲解过程中忽略了培养学生举一反三的能力，只是纯粹地对某个题目进行解答，学生却没有探究问题答案的意识，这对于学生学习化学这门课堂有着消极影响。学生没有独立思考和举一反三的能力，在考试或做题过程中，将很难应对不停变换的题型。只有教师对课堂教学方式进行创新，将传统教学中存在的不足进行改进，方能使得学生更好地提高化学成绩。

一、认识来源于实践，培养学生的动手能力

高中时期的课堂不同于初中阶段，它更注重理论知识与实践动手操作相结合。如果学生只停留在高中化学课本中知识地学习，而缺乏相应的动手操作能力，这违背了教学大纲的要求。在高中化学课堂中，通常采取实验教学的方式提高学生的实践水平，实验是化学教学中重要的组成部分。因而要培养学生的动手能力就需要教师在实验教学中加深学生对理论知识的理解，根据已学的知识，将其运用到实验操作中，从而使得学生思考问题、解决问题的能力在实验中得以提高。

例如，有关硫氮的氧化物实验活动，教师可以引导学生根据已掌握的理论知识，回忆硫和氮相互作用下所产生的反应，以及氧化过后的物体是什么。学生再根據自己了解到的知识进行实验测验，思考硫和氮放在一起是不是真的会发生反应、二氧化硫是否具有氧化性和还原性等。通过对实验一系列的构思和假设，学生可以在此过程中培养自己分析问题、解决问题的能力。教师也可以安排学生在实验操作结束后，对实验的结果进行反思，编辑一份实验报告，这可以引导学生反思自身的不足，从而加以改进。

二、具备合作意识通常是学生解决问题的关键

在高中时期的学习中，通常离不开学生之间的相互合作，一个人的知识储备和解决问题的能力往往难以应对学习中不断出现的难题，因而，培养学生的合作意识在高中化学教学中也是十分有必要的。在合作活动的过程中，学生可以在团队讨论中发散思维，将不同人掌握的零零散散的知识点联系起来，从而使得问题能够迎刃而解。并且由于合作过程中所涉及的人员通常大于或等于2，这有助于帮助学生之间增强交流和联系，从而扎实同学之间的感情。多年研究表明，合作解决问题的速度通常是独立解决问题的几倍，并且解决问题的效率较高，因而教师可以在教学过程中，可以通过给学生设置问题的方式，将学生进行分组，以组为单位进行讨论，最终得出答案。

三、凸显学生的主体地位应被教师所重视

虽然新课改一直以来倡导凸显学生在课堂中的主体地位，教师则是辅助学生进行教学，但大多数教师通常遵循传统的教学方式，仍然采取教师为主的教学形式进行教学，学生习惯被动地接受知识，导致学生学习的主动性和积极性差。因此，教师在教学过程中，应改变教学状态，凸显出学生的主体地位，根据学生对知识的掌握程度和接受能力进行教学。避免出现学生一直追赶教师的教学进度进行学习的现象，让学生轻松学习，感受到学习的快乐，从而愿意学习化学、喜欢化学。

例如，在化学课堂中，教师可以多问问学生讲解的内容有没有听懂，给予学生表现自己的机会，让学生举手进行提问，教师及时地给出回答。这种即问即答的方式可以刺激学生上课的积极性，提高学生的听课效率，从而更好地学好化学这门学科。

四、合理安排教学节奏，增进与学生的沟通

化学课堂中，学生对知识的掌握程度与教学的进度密切相关，教师通常习惯于持续性的理论讲解和分析，学生没有合理的消化时间，接收知识的效率得到了很大的影响。因此在教学过程中，这种一言堂的教学方式应该被摒弃，教师需要与学生进行一定的沟通，掌握学生接受知识的速度，从而把握好教学节奏。

五、总结

高中化学课堂教学方法的创新，需要广大化学教师坚持不懈地探索。为使得可以教学更加的高效，就必须改变陈旧的教学方法，从固有的教学思维中脱离出来，将创新出的新手段运用到教学中，通过一段时间的测验以及学生给出的评价，选择出适合自身教学风格的教学方式，最终帮助学生掌握好这门学科。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张晓宾.《谈高中化学实验教学》，学术期刊《课程教育研究（新教师教学）》，2014年26期.

[2]黄萍萍.《高中化学生活化教学的有效途径探究》，学术期刊《文理导航（中旬）》，2016年8期.

[3]莫珍凤.《高中化学课堂有效性教学初探》，学术期刊《理科考试研究（高中版）》，2014年3期.