游戏教学法在小学信息技术中的运用探讨

摘要：现在是信息技术快速发展的时代，学生掌握基本的信息技术知识和技能是十分必要的。如何让小学生对信息技术产生兴趣并积极主动学习，从中获取知识是教师需要思考的问题。因此，教师可以在小学信息技术教学中合理运用游戏教学法，借助小学生对游戏的喜爱，激发小学生的兴趣和探索欲望，让其在游戏的娱乐过程中学习基础知识，掌握基本技能。

关键词：游戏教学法；小学信息技术；运用

小学生天性活泼正是处于爱玩游戏的阶段。教师在教学中可以发挥游戏的积极作用，让学生从游戏中获得基本知识和技能，拓展潜能。现在游戏教学法作为一种行之有效的方法逐步走进了课堂，在小学信息技术教学中也得到推广应用。教师可以创建多种游戏，让学生自觉自愿地参与其中，发现和探索未知领域，引导学生理解和掌握信息技能，实现信息技术教学的有效开展。

一、 设计游戏导入教学内容

在小学信息技术教学开始前，教师可以设计游戏导入新课，将学生带入游戏场景中，使学生怀着喜悦、好奇的心态玩游戏，从游戏中得到感悟和体会，然后再引入新课内容，这样学生对于教学内容会更加有兴趣，从而主动地探究思考。值得注意的是，游戏旨在让学生对本节课程充满兴趣，所以一定要围绕课程内容、教学目标来设计。

例如：在学习鼠标的功能时，部分学生会觉得鼠标操作太平常，平时都会使用，并不会特别认真地学习。此时教师可以在课程开始前让学生玩“纸牌”“扫雷”游戏。通过这两种游戏，可以让学生练习鼠标的左右键运用，培养鼠标移动的速度和准确性。此外，教师还可以组织学生进行游戏比赛，比一比谁会用最短的时间完成纸牌游戏或是找到所有非雷格子。通过游戏，学生了解到鼠标熟练操作的重要性。游戏之后再引入鼠标课程内容，讲解鼠标的功能如：打开程序、选定目标、弹出菜单、选定目标范围、拖动、中间滚轴上下移动等。相信学生一定会认真听讲，积极主动地掌握鼠标有关的操作技能。

二、 角色扮演融入情境，展示创造才能

小学信息技术涵盖的教学内容非常丰富，学生需要学习基本的电脑操作，又要掌握各种软件的应用技能，如鼠标、键盘、Word、演示文档、画图软件等。面对这么多操作以及工具运用，学生可能没有那么容易掌握，从而产生消极心理。这时教师可以让学生进行角色扮演游戏，想象自己是一位拥有独立风格的专业设计者、享誉世界的画家或是文字检查官！在自己的角色下发散思维，激发内在潜能，进行主动创作，提升动手实践能力，熟练基本操作技能。

例如：在练习画图技能时，学生可以扮演成一位非常有个性的画家，想象画图板就是自己的画布，画图工具中的直线、曲线就是自己的笔，自己拥有丰富多彩的颜料，还有不同的刷子、喷涂工具等。拥有如此齐全的画图设备，学生可以大胆地发挥想象，施展才能，随意创作，画出带有自己独特个性的作品。又如在学习Word操作技能，对图文进行排版、段落设置、文字处理时，学生可以扮演成一名专业的设计者，发挥自己的才能进行设计排版。在这个过程中，学生一定会运用到相关的操作技能，并不断地练习巩固，直至熟练掌握。

三、 运用电脑小游戏练习巩固，提升操作技能

除了让学生进行角色扮演外，教师还可以依据教学内容，选择不同的电脑小游戏或者练习软件来吸引学生兴趣，对技能进行练习巩固，并且使学生不觉得枯燥乏味，反而会充满新鲜感，更加投入地练习。

例如：在练习打字技能时，单纯的键盘打字输入一段时间后会让学生感觉非常疲累，对此练习不再充满兴趣。此时教师就可以运用金山打字中的小游戏“生死时速”“拯救苹果”等让学生玩。在玩游戏的过程中即让学生充满了欢乐感，又不自觉地锻炼其打字技能，并使学生对键盘的一些其他功能如回车、上档、大小写转换、空格、中英文转换等更加理解和熟练。又如学生练习画画时可以运用金山画王，这款软件是专门针对儿童设计的绘画软件，其中具有丰富的绘画素材，简单的绘画操作，悦耳的音乐背景。运用这款软件可以增强小学生的绘画兴趣，提升绘画技能。让学生在烦闷的时候更加有精神地进行学习。通过这样的学习方式一定会比枯燥的练习要更有效果。

四、 设计竞赛游戏，提高学习效率

小学生的好胜心比较强，教师可以充分利用这个特性，针对教学内容设计竞赛游戏，让学生主动参与，巩固学习内容，提升技能熟练度，提高学习效率。并且在比赛后，教师要给予积极的鼓励评价，让失败的学生不气馁，课后更加勤奋练习，胜利的学生不骄傲，继续学习提升。

例如：在文字处理章节学习过后，可以为学生提供一篇文章，给定修改规则，让学生比一比谁能最快地按要求将文章处理好并保存到指定位置。胜利的学生可以成为小老师为大家讲解具体操作。又如在学习指法输入后，可以组织学生进行擂主争霸赛，打字快的学生可以成为擂主，然后其他学生可以对擂主发起挑战，如果打字比擂主更加的快速就可以成为新擂主。赢的学生名字就可以留在光荣榜上。通过这些竞赛游戏，学生会积极主动地学习课本知识，勤加练习基本的操作技能，在游戏比赛中发挥最大能力争取胜利，这也有利于培养学生的竞争意識。

五、 结语

信息技术是一个充满趣味、丰富多彩、变幻奇特的世界，而小学生的自制力和认知力较差，容易被新奇游戏诱惑沉迷耽误学业，这也让家长非常担心，甚至禁止学生学习计算机。因此作为教师在运用游戏教学法时，一定要依据教学内容设计适宜游戏，合理安排游戏时间，并让学生进行适当练习。此外在学习技能的同时，教师需要给予学生正确的引导帮助，告诫其合理玩游戏，控制游戏时间，培养积极向上的学习观和游戏观，成为社会需求的新型人才。

参考文献：

[1]李嘉.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用探讨[J].考试周刊，2016（46）：125.

[2]王雁.游戏教学法在小学信息技术教学中的运用体会[J].作文成功之路：教育前沿，2016（11）：46.

作者简介：

姜耀清，江苏省宜兴市，宜兴市悲鸿实验小学。