有效的习题与高效的课堂

杨述兰

【摘要】 新课程改革后，数学知识体系发生了许多变化，数学学习方式更加多样，开放性大大增强。虽然小学数学知识比较浅显，但由于新课程课堂的开放性，学生思维的广度和深度都超过以前。因此，作为数学教师来说，除了要精通教材上的知识体系外，还要深入掌握这些知识背后的基础理念，做到不但“知其然”，还要“知其所以然”，才能居高临下地驾驭教材，上起课来才能游刃有余。笔者在教学活动与学习中，结合数学课例不断反思教学，逐步领悟到数学教学的灵魂：开放性、探究性、有效性。

【关键词】 随感 反思 开放性 探究性 有效性

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-064-01

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一、充分认识数学教学的开放性

发挥学生的主体作用，加强学生之间的交流与合作，充分认识开放式教学。数学教学的本质是使数学思维活动得以展开。教师要鼓励、引导学生主动参与，使学生的主体作用得到充分的发挥。我们要在教学过程中为学生创造主动参与条件，提供参与机会：首先，要激发学生学习的兴趣，创设各种情境，激发学生的好奇心和学习动机、调动学生学习的主动性和积极性。其次，运用探究合作的方式，让学生主动参与学习，让学生自己设疑，提出问题，分析问题，逐步解决问题，使学生对知识的产生、形成及发展过程有了全面的认识。再次，要重视师生之间的沟通，学生之间的联系，改变课堂中单一的教学组织形式，使能力强的学生主动参与，能力弱者也要积极参与完成特殊任务。

教育的最终目的是提高学生更容易更有效地进行学习的能力，而信息技术正是创设了一个能加速实现这个目的的环境。课本上的知识，尤其是数学知识，符号文字多，图形不直观，概念太抽象。在教学过程中教师在板书和讲解上要花费很大的心思，但学生理解起来困难，接收的信息量太少。而信息技术能全面、多角度地描述主体对象，能化繁杂为简单，化抽象为具体，化呆板为生动，能极大地调动学生主动参加学习，加速完成教学任务。

二、引导学生质疑，留足思考时间

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解答一个问题更重要。”平等的师生关系，和谐的教学氛围是质疑的前提。学生在一个宽松民主的教学氛围中才敢于质疑，并提出自己的观点，思维才会异常活跃。教师要放下架子，主动走到学生当中，多问问学生：“你想知道什么？”“你知道其中的原由吗？”“你有什么好的见解愿和大家分享吗？”“关于年、月、日你了解哪些相关知识？”……对于学生提出的问题，不管所提出的问题是否正确、是否有价值，教师都要毫不吝啬地用鼓励性的话语进行表扬，加以肯定，维护学生的积极性。如：你真了不起，能想到这一点！你是个聪明、爱动脑筋的孩子。你很善于发现问题……这样，学生就会更加积极、大胆的表达。

当学生提出问题和教师出示思考题后，不要立即组织学生讨论。虽然同桌讨论、小组讨论的气氛异常热烈，有些思维敏捷的同学会很快举手回答，而大部分反应慢的同学还未来得及思考，脑中就灌满了别人的意见，久而久之，再遇到难题时，他们便会附和别人，只听别人分析讲解，或是干脆不加思索，养成惰性思想，形成不良学习习惯。因此在教学过程中，一定要留有让学生独立思考的时间，然后相机组织他们讨论。这样，使学生通过自己的思考而得到答案。例如：教学平行四边形面积时，让学生充分思考后，自主探究出可以用割补的方法，变平行四边形为长方形来求面积，体会知识的迁移类推。给学生足够的时空，张扬个性。

利用信息技术的图文、声像集成，创设情境，激发学习兴趣。多媒体技术能完美呈现图像和声音，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像，能提供直观的教学素材。如创设情境：请学生欣赏两个小朋友分别运用规律知识布置了自己的房间画面。先用课件出示第一个小朋友布置的房间画面（简单的排列规律），并伴有小朋友的说解：请大家找找房间中哪些事物的排列是有规律的……

学生兴趣盎然，一下子就激发了学习的欲望，并揭示课题：找规律。运用信息技术的声像，使学生达到“入境悟其神”的境地，学生全方位参与自主学习，让学生探索发现。

三、培养良好的学习习惯，分层次设计练习

著名教育家叶圣陶的《如果我当教师》一文中，明确地阐明自己的教育思想和教育观点。“视学校里的儿童为小朋友，真心认他们作朋友。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的孱弱和拙钝是我的忧虑。……”老师，要培养学生好的学习习惯，让他们终生受益。合理安排时间的习惯，课前预习的习惯，认真听讲的习惯，细心观察的习惯，独立思考问题的习惯，按时完成作业的习惯等等这些都是学习习惯的范畴。习惯成自然，日常教学中要时刻注意学生学习习惯的养成。尤其是低年级学生，发现不良行为要及时制止。无论怎样好的行为，如果只演一回，不能终身以之，那只是演戏而以。只有化为习惯，才可以一辈子受用。就如，进房间时，总要教他们先敲门方可进，直到他们随时随地进房间时都会敲一敲房门，才算是一种好习惯的养成。良好的学习习惯，需要教师长期在教学中耐心指导，严格要求，反复强调，日积月累。教师个人应以身作则，默默奉献，辛勤育人，与时具进。

运用信息技术设计相应的练习，优化教学效果。信息技术不仅仅可以呈现精美的画面，同樣包括文字、声像，还能将相应的知识要点及练习题制作成课件，可以使学生接触到大容量的习题，起到巩固知识点的作用，其练习效果非常好，是一支粉笔、一块黑板所应对不了的。如设计动物们的排列队形（四种动物），水果拼摆图形（四种水果），还有各种图形的排列规律等等，具有一定开放性的练习，由简到难，生动形象。在练习中编写各种形式的题型，并由课件来判断学生解答正确与否。此外，让学生在学习图形的变化规律一知后，让学生自行设计一些新规律，也可先用课件展示一些新规律（如设计花手绢，要求设计的图案和花边要有规律）再由学生自由发挥创作，提升教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]《小学数学教学》.

[2]《小学教学设计》.

[3]《如果我当老师》.