如何利用高效课堂培养特长生的语文素养

摘要：如何让特长生能够在有限的时间内提高语文成绩？只有成功打造出高效的语文课堂，才能有效提高特长生学习语文的自觉性和主动性。作为语文学习活动的组织者的教师，要有效地调动起学生的学习热情，而吸引学生学习兴趣是提高学生学习热情的关键，也是打造语文高效课堂的前提，从而为艺术生打造一个最适合他们的高效课堂。

关键词：语文教学；高效课堂；学习兴趣

高中语文教师要建好高效课堂，提高教学效果，要求教师能够有效地调动起特长生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到教与学的活动中来，真正成为课堂的主人。艺术生用于文化课学习的时间比普通生相对要少很多，与专业学习相比，他们对文化课学习的热情也相对较低，学习过程中态度不够认真，学习效率较为低下，因此，只有创建高效的语文课堂，激发特长生的学习热情，才能最大限度地提升学生学习成绩，也才能把特长生有限的学习时间更充分、有效地利用起来，从而提高学生的综合素质水平。

在高中语文课堂教学中，如果能够充分利用特长生活泼好动的特点，因势利导，最大限度地调动起他们学习语文的兴趣，使他们的感官处于最活跃的状态，那么，特长生的课堂学习效率就会随之大幅度提高。具体做法上，我们可以通过以下案例做一下具体的探索：

一、 借助现代多媒体手段来调动学生感官，创设学习意境

在教授《我与地坛》时，我借助图片、微视频等现代多媒体手段，让学生对地坛有一个比较直观的印象，从而调动学生视觉、听觉等感官，使学生活跃起来，自觉地进入我所创设的学习意境中来，将自己融入地坛的环境中去，深入体会史铁生这样一个在最狂妄的年龄上突然残废了双腿的青年，是如何在这样一个几百年前就在“等待”着他的特殊的地方，想明白了“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然要降临的节日”。学生在图片和视频中，在地坛公园里小飞虫的活动中产生了学习的愿望，从而受到了潜移默化的影响。

在教授《辛德勒名单》时，首先给学生播放几个黑白电影片段，许多血腥的画面也被隐藏在了一种单调平板的镜头之内，但是它在心理上给人的压抑不亚于任何血腥的场面。

其中，在德国人如何对待犹太人的处理上，突出了独臂老人、女工程师、马房小男孩以及一个唯一着色的小女孩，他们的生命犹如一只只蚂蚁，那么轻易地就被置于死地，一个原本活生生的人就那么轻而易举地死了，它给学生的震撼绝对不亚于血流成河，哭天喊地的屠杀场面，它在不断地崩溃着学生心理上的安全防线，最终也明白了被写进辛德勒的名单意味着什么。

二、 多利用学生的形象思维来解析文本

对于这些特长生，最不可取的就是只空洞地讲解抽象的文本内容，我在教授《晨昏诺日朗》时，没有对文本进行“切割式”的解析，那样的话，学生对文本的认知是非常抽象的，也没有一个整体概念，更无法引导学生进入作者所创设的意境中去，也就无法达到激发学生学习积极性的目的。因为“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西”。所以，我利用学生形象思维，让他们真正“走进”文本，身临其境。如：“汽车在无人的公路上疾驶，我的目标……无拘无束地在山林里荡漾回旋。”这是对诺日朗瀑布的形象描述，我引导学生按照作者的思路，与大瀑布一起，从灌木丛中流出来，“跌入”深谷，形成雪白的“水帘”，“千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上，深谷中飞扬起一片飘忽的水雾……”学生对这些文本内容的感知就非常形象化、具体化了，对于特长生来说，这样的文本体验与解读方式，不再那么枯燥，课堂效率自然就提高了。

三、 设计合理的、有活力的切入方法

我给特长生讲解《京口北固亭怀古》时，充分考虑了典故颇多，较难理解的实际情况，没有硬生生地直接进入词本身，而是利用导入功能，先从北宋王安石的《泊船瓜洲》说起，因为这首诗大家几乎都耳熟能详，还有一点，这首诗和我们要学习的《京口北固亭怀古》都有同一个地名，这也是学生比较关心的一个问题：京口是什么地方？京口是江南与中原隔江相望之地，自古以来，都是军事重镇、历史名城……这样切入后，学生突然感受到《泊般瓜洲》是王安石在瓜洲南望京口的思鄉之曲，而《京口北固亭怀古》则是辛弃疾在京口北望中原的怀古之作，而学生在切入后很快便进入对下文的分析。而这个切入点的选择正好能激起学生的学习兴趣，从而为创建高效课堂奠定基础。

总之，对于特长生的语文课堂，只有激发了学生自主学习的兴趣，让他们参与到我们的语文课堂教学中来，才会取得事半功倍的效果。在课堂上，学生成了真正的主人，他们就会以主动的态度和积极的方式去学习语文，真正实现高效课堂筑就特长生大学之梦的目标。

参考文献：

[1]闫承利.素质教育课堂优化策略[M].北京：教育科学出版社，2000.

[2]促进语文有效学习的主要途径[J].江苏教育研究，2008（2）.

作者简介：

杨光升，山东省东营市，山东省广饶县第一中学。