互动教学在初中生物课堂教学的有效实施

摘 要：在新课改理念全面实施以来，越来越多新兴的教学模式被运用到初中生物教学活动当中，这些方法能够有效地转变传统的教学方法，真正为初中生营造良好的生物课堂，让学生在科学有效的教学活动下更好发展和成长。互动教学形式正是新课改实施以来重要的教学形式，主要就是在实际教学中，通过师生间的教与学相结合的形式，构建教育性、创造性以及生活性和趣味性的学习活动，以此来更好地培养学生自主学习水平、探究学习能力等，为初中生未来健康稳定的发展奠定坚实基础。

关键词：互动教学；初中生物；有效实施

一、 在初中生物教学中运用互动教学模式的价值以及意义分析

（一） 满足初中生物新课改的要求

对于新课改的主要要求就是让实际教学活动，合理的运用新型的合理的教学形式来开展教学活动，进而转变传统人才培养形式，注重培养学生探究性学习习惯，让学生在良好的学习形式下更好地发展，推动初中生学习水平的提升。而对于当前的初中生物教学来说，要充分的调动和发挥学生的自主性、探究性以及合作性学习方式的运用，这才能更好地体现新课程改革的核心所在。而对于教学内容来说，也要发生一定的转变，要从以教材为中心的课本教学向以人为本的理念转变，注重活动项目的开展，将知识以及现实生活等进行良好的结合，从而让学生更好地从实际生活角度来理解和掌握生物知识，这对推动初中生综合能力的提升有极大的帮助。新课改也促进了教学形式的改革。教学方法从以往填鸭式转变成以提升学生能力为目标的互动式教学方法，能够更好地展现出以学生为主体的教学形式，对增强学生自主探究水平有一定的帮助，对初中生未来长远发展也有极大促进作用。

（二） 在初中生物教学中互动教学是当前教学活动中必要的教学模式

生物学科属于实验性科学，其中包含很多实验、观察以及操作和思考等内容，而在这样的学习过程当中必须要开展合理的互动性教学活动，这样才能更好地保障教学活动的有效开展。学生要想更好地掌握生物知识，就必须要动手、动脑。而对于互动教学能够有效的展现生物学知识中的科学性，也能满足学生认知发展的规律，以此来更好地激发学生对生物知识学习的兴趣，并让学生养成良好的学习风气和学习习惯，对增强学生整体学习水平有着极大的帮助。对于初中学生来说，其性格活泼、好动，具有较强的好奇心，并且也比较喜欢探索，而互动教学正能符合学生的兴趣以及动机等，这对拓展学生个性化发展也有一定的帮助。所以在实际的教学当中，要求要良好的运用互动等形象和直观的形式来开展教学活动，进而更好地丰富学生的情感与经验，降低掌握知识的困难度。

二、 科学借助启发策略，营造合理的互动教学氛围

在实际的生物教学当中，有很多教学选择运用启发教学策略，有效地把理论知识和实际生活内容进行有效结合，进而让初中生能够通过实际生活内容来更好的学习和掌握生物知识，再借助引导或是点拨等形式，让学生对所学知识进行迁移以及拓展。例如，在开展《细菌和真菌》一课时，教师可以科学的借助启发式教学策略，根据教学内容提出不同的探索性问题，以此来发挥其启发的价值，通过让学生分析什么是细菌、什么是真菌，之后再让学生探究细菌和真菌形成的过程，之后再借助教学课件等教学设备，来向学生展现出不同的有关细菌和真菌的图片，来让学生进行辨别，并让学生回想实际生活中可能会接触到的细菌或是真菌，这样能够有效地吸引学生参与到本课知识的学习当中，能够激发学生积极探究和学习的兴趣，对增强学生整体学习水平也有极大的帮助。

三、 在初中生物教学中运用互动教学模式的有效策略

（一） 科学设计情境教学，为互动教学活动的开展提供保障

在实际的教学当中，教师应合理的借助情境教学模式来开展教学活动，并且在教师创设教学情境时，也要更好的贴近学生的实际生活，为学生制定符合其认知目标、学习内容的教学活动，进而更好地激发学生的问题意识，使学生能够相互作用新旧知识，进而形成有机联系的认知结构体系。教师也可以通过创设实验问题情境，让学生在真实的直观的状态下进行观察、演示以及动手参与到实验当中，更好地了解生物形态结构以及生理过程和现象等，而在这一过程当中，学生能够产生较多疑问，并且也能产生寻求答案的冲动，能够更好地引导学生进行探索。

（二） 对教材进行创新，是开展互动教学活动的关键

互动教学活动的开展主要注重学生参与课堂教学的过程，对于传统的教材知识点相对比较密集，话题也相对较少，这使得学生很难参与到课堂讨论活动当中，也很难提升学生的积极性。而对教材进行科学的创新，是改革教材的有效形式。应建立能够让学生更好地认识和把握未来发展知识体系以及活动体系的有效策略，而一般的教材在编定后，在一定时间内都会保持稳定状态，可是科学技术和社会经济在快速發展的今天，固定的教学内容已经很难满足学生未来发展需求，因此教学内容必须要进行创新，要坚持与时俱进的原则，在实际教学当中，要对生物教学内容进行科学的整合，并借助互动教学模式来开展更具科学性、合理性的生物教学活动，进而让学生能够掌握更多与时俱进的生物知识，真正为初中生未来稳定发展奠定坚实基础。

（三） 注重教学效果的反思，是开展互动教学活动的重要环节

在教学后对教学效果进行反思，就是在教学活动结束之后，通过对整个教学活动中所取得的成效和价值进行判定，其中包括学生所获得的发展以及教师自己价值感受等。对于学生获得的发展主要就是对学生对知识的掌握、能力的发展以及情感态度和价值观的形式等进行分析；而教师自身价值感受就是考察教师自己在教学当中对于教学内容以及学生情况的了解，通过这样的形式能够对整体教学情况进行分析，明确其中的不足，并制定完善的教学策略，这样才能更好地开展互动教学活动，并增强学生生物学习水平，促进初中生稳定发展。

四、 结束语

在初中生物教学当中，要科学的运用互动教学方法，教师应结合当前教学当中存在的问题进行分析，并科学有效地将互动教学模式渗透到实际教学当中，明确互动教学对生物教学活动开展的意义，并制定更为科学的教学策略，这样才能更好地推动初中生未来稳定发展。

参考文献：

[1]徐中华.浅谈互动教学在初中生物课堂教学的有效实施[J].课程教育研究，2015（33）：445.

[2]王连民.互动教学在初中生物课堂中的实施[J].试题与研究（新课程论坛），2013（27）：181.

作者简介：

林梅，福建省福清市，福建省福清新楼中学。