构建高中英语高效课堂

摘 要：随着社会的不断发展，对于教育的关注不断增强，进而在最近几年，在新课改的背景下，对于教育提出了不同的理念和思想，比如说“以生为本”。在高中生的学习压力越来越大的情况下，高中英语教学如何做到高效率就受到了高中英语教师的重视，本文旨在从“以生为本”的角度，结合当下高中英语教学的现状对构建高中英语高效课堂做出相关研究和建议。

关键词：高中英语；高效课堂；以生为本；思考

一、 引言

在当下人们在满足了物质需求后，对于教育所提出的需求也越来越多。在高中教学中，面对有限的教学时间和不断增强的教学压力，教师的教学中越来越强调高效性，尽可能帮助学生在课堂上解决大多数问题和学习困难。同时，课堂教学的高效是需要面对不同的教学情况对应不同的教学方式。但是归根到底都是做到教学的高效性，都需要以学生为根本，以课堂为主体，在教学中尽可能提高学生的学习兴趣和学习积极性，才可以做到高效二字。在高中英语教学中做到高效，教师就需要尽可能地利用课本知识，在英语教学中提高学生在英语方面的语言能力以及其他能力。

二、 培养学生学习英语的自主性

在高中英语教学过程中，要想做到高效教学，就必须培养学生的学习自主性，才可以让教学做到事半功倍的效果。如何做到提高学生的自主性？首先要提高学生的英语知识储备。学生在学习英语过程中，为什么会觉得困难，进而失去学习的主动性？这主要是因为学生自身的知识储备不够，比如学生自身的单词积累量不够，造成在听力、阅读时，遇到很大的困难。那么高中教师在教学过程中，就应该根据教学要求，改变自己的教学方式，扩大学生英语知识的储备。具体点，在单词方面，根据高考英语对于学生的单词积累量方面的要求，教师就需要每天让学生学习和储备一定量的单词。例如可以在每天的早读上要求学生背一定量的新单词，然后在课堂上通过教学课文中对学生所背的单词进行巩固，最后在晚读时要求学生通读课文再次复习所学单词。这样的方式，学生可以每天背下一定的单词，形成单词量的积累。当然这样的方式在一定程度上是枯燥的，让学生容易形成厌烦心理。教师在此之外，也可以在学生学习课本知识的同时，利用当下网络在网上下载一些英语新闻，让学生学习英语的同时还可以跟上社会的脚步，了解时事，提高兴趣。例如教师可以在每天抽出10分钟左右，给学生放一个最新的新闻听力以及听完之后，给学生看这篇文章，大致讲解一下其中的单词和时事。在学生有了一定的知识储备之后，需要学生对所学到的知识进行应用，不要让学生的英语成为哑巴英语或者中国式的英语。例如教师可以在教学之前，要学生在进行一个预习，针对课文中的一些问题进行英语讨论。在教学过程中也可以针对一些问题和话题，让学生进行一个即兴的讨论，在这个过程中不断提升学生的反應应变能力、思维能力。当然也可以在教学完成后，结合课文主题，给学生一个英语话题，给他们准备时间，对该话题进行演讲，通过这个方式不但可以让学生学会去应用知识，也可以在准备工作中，再次巩固所学的知识，提高学生学习的主动性。或者在课后根据课文背景，给学生放一些相关的电影或者纪录片，例如关于《Astronomy： the science of the stars》这篇课文可以给学生放《Deep Impact》这部电影，在这个过程中，培养学生的自主性和引发对于英语的兴趣，这不仅可以学习英语知识，练习听力和培养语感，而且可以理解到文章的背景文化，拓展学生的文化素养，便于更加理解文章。例如在高中英语必修2Unit1关于Cultural relics这一话题，在教学后，学生就可以以“Cultural relics”为主题，进行一次关于英语的演讲。

对于培养学生英语学习的自主性，一定需要这两个过程，先让学生有一定的知识储备，解决英语学习过程中最基本的问题，不会让学生感到过大的困难，进而失去兴趣，在这之后，让学生去应用学到的英语知识，发现英语魅力，激发学生学习的兴趣和主动性，进而提高教学中的效率。

三、 加强教学过程中的互动环节

在教学过程中要想体现“以生为本”这一思想，就必须做到互动。在教学中，以学生为主体，加强学生之间的互动环节，加强学生和老师之间的互动环节。在加强互动这一过程中，要注意到的两个关键问题，第一个就是学生要想成为课堂上的主体以及积极地进行互动，对问题进行讨论和提出，这需要学生对于所探讨的知识了解以及有自己的想法。第二个是，教师对于抛出的问题需要学生有一定的思考以及讨论，不能直接在课文中找到原话解答，这样才可以引发大家的一个互动过程和交流过程。在这个过程中，学生可以提高自己的思维能力、合作能力以及交流能力等。

在互动和交流过程中，学生是主体，教师在这个过程中主要的作用是引导和鼓励学生，对于学生的思想和观点，先进行肯定之后再加入自己的评价。对于具体的教学中互动的过程，第一步，英语教师根据学生的具体学习能力进行分组，在分组过程中需要注意的是能力的互补。有些同学知识能力够，但是交流能力不足，这就需要一个交流能力强的同学进行互补。以这种类似的方式，进行分组，让每一个小组的综合能力平均。这样也可以让学生在交流中尽可能发挥自己的优势，找到学习英语的兴趣以及找到自己的缺点，在之后的学习中针对性的学习。第二步，在对具体的问题进行讨论和互动的过程中，确保每一个人都发表自己的意见和有一定的参与性，让学生之间先两两进行交流，然后再进行两两小组进行讨论，之后再全员讨论，最后选出总结和表达能力强的同学，在全部小组发表观点中进行发言。在这些过程中可以提高学生交流能力和合作能力，教师也需要注意观察学生交流过程，在他们讨论过程中出现停顿或者说是困难时进行适当的引导，面对基础不太好的学生要给予鼓励和适当的帮助，并且在这个过程中更加了解到自己学生的思想和英语能力，在之后的教学中加以利用，尽可能做到因材施教。

四、 结语

在高中英语教学中，教师需要以学生为主体，提高学生的英语学习兴趣和主动性，注重学生在课堂中的交流和互动，不断地通过具体的实践，完善自己的教学方式并且做到高效教学，在提高学生的英语能力的同时，也需要提高学生的整体素质和综合能力，做到全面发展。

参考文献：

[1]李娟娟.浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略[J].课程教育研究，2017（31）：125-126.

[2]陈俊丹.构建高中英语高效课堂——“以人为本”活动引发的思考[J].文理导航（上旬），2017（07）：32.

作者简介：

陈炜，福建省漳州市，长乐华侨中学。