小学数学探究性学习能力培养

张秀芝

【摘要】小学数学学习具备生活化、实际化、形象化等多种特征，进行小学数学教学，培养学生探究学习能力能够让其在学习数学和解决问题过程中更加得心应手，进而有效增强教学品质.通过长期的不懈改善和发展，在高年级学生探究能力的培养上获得很好的成绩，但也观察到很多的问题.怎样增强高年级学生探究能力，促进小学数学教学进步，培养出顺应时代发展需要的创新人才，依然是现阶段小学数学教师应探讨的重点.

【关键词】小学数学；探究能力；培养策略

时代在快速地發展，以往数学教学技能培养的要求已无法顺应时代发展的要求，随着新课改的逐渐实施，人们将“以人为本”“以学生发展为本”的新型教学观念融入小学数学教学，探究技能具备很强重要性，自然就被归入其中.探究技能就是解决不置可否的问题的技能，包含问题发现、猜测、实践、质疑、总结归纳等多方面的思维技能.应该在学生自主学习的基础上培养探究技能，学生应对和探究有关的知识有深厚的情感，培养学生探究技能可有效发挥学生学习动力，增强学习品质.探究技能是学生综合技能的表现，提升学生探究技能能有效帮助学生全面进步，培养出身兼多种技能的综合型人才.

一、激发学生探究兴趣

只有学生具备超强的自主学习动力，探究学习和技能才能得到有效的培养，探究技能需要坚持不懈才能迈向成功.因此，教师最主要的就是要激发学生的学习热情，让学生自主学习.小学生思维敏捷，想象力极为丰富，喜欢多种多样的教学方法，教师应该适当运用学生心理特征，创造趣味课堂，发挥学生学习热情.比如，在学习“三角形”这章内容时，教师应该将学生进行适当分组，然后将长短不均的小棒分发给学生，让学生运用三根小棒进行三角形拼搭，拼好后观察同伴的三角形和自己的有什么区别.在教师的安排和引导下，使学生更加形象地掌握直角三角形、锐角三角形、等腰三角形、钝角三角形等多种三角形的不同特征，学生经过组员间的相互探讨，自由综述，将三角形的相应特征进行归纳总结.经过使用趣味教学，让学生深刻地感受到数学文化的久远深邃，激发学生的好奇心，使学生自主参加到数学知识的发掘过程中[1].

二、提升学生发现问题的能力

只有发现问题才能更好地进行探究，所以问题发现技能是探究技能的重要构成要件.而小学数学知识的获取渠道都存于现实生活，也用于生活，教师应该引领学生仔细观察生活，在实际生活中探索数学知识，如，“为什么在现实生活中很多支撑结构都是三角形？”“在生活中怎样计算不规则的形状面积？”等.还可以采取在上课期间引领学生探寻问题，比如，在学习“分数乘法”这章内容时，将其和之前学习的“小数乘法”进行有效融合，看能不能使用计算分数乘法的方法来计算小数乘法，两种计算方法既有优点也各存弊端.从本质上来讲，问题发现是推进学生探究的根本前提条件，教师应该引领学生仔细观察生活，培养学生良好的问题意识，让学生的思维得到较好的释放，引领学生进行科学臆测[2].

三、组织进行评估交流

评估交流是培养探究技能过程中的重点内容，在生活中若是学生之间缺乏交流就得不到有效的发展.俗话说：三人行必有我师，促进学生间交流互惠，观看他人的探究经过，然后和自己的进行对比，取长补短，这样自身探究技能才会得到有效的增强.众所周知，团队的智慧往往要高于个人，让学生共同交流互惠，逐渐解决探究过程中发现的问题，经过思维的多番碰撞摩擦出思维的火花，这样才能有效增强学生创新水平.比如，在学习“多边形的面积”这章内容时，教师应该组织学生探讨怎样明确不规则图形的面积，就用耳朵来举例，有的学生是把耳朵的轮廓描绘下来，再开始估测，部分学生是使用照片在家长的指导下运用计算机进行测算，还有部分学生通过轮廓采用割补法测算[3].组织学生进行探讨，对探究的结果进行分解，不但可以有效归结探究收获，这样才能很好地完善多边形面积测算的相应教学目标，还能很好地促进学生思维释放，使学生的探究水平得到有效的提升.而且，在学习数学的过程中，组织学生进行沟通交流，能够很好地促成团队共鸣意识，全员思维运动往往比个体思维运动效率高得多.

四、结束语

在小学学习期间培养学生养成良好的探究技能，可以帮助学生提升学习能力及科学思维水平，对学生将来的学习发展起着重要作用.依据长期教学经验的总结，得出几点关于在进行小学数学教学过程中有效培养高年级学生探究技能的策略.众所周知，探究技能的良好养成并非朝夕之争，而是应该经过长期坚持不懈的努力慢慢促成的，教师要懂得有效激发学生的积极性，将培养学生全方位发展当作重任，不断探索，改进教学方法，全面推进小学数学教学发展.

【参考文献】

[1]张瑞萍.浅谈小学数学教学中探究性学习的培养[J].中国校外教育，2012（29）：102.

[2]靳艳明.浅谈小学数学教学中学生探究能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：226.

[3]刘新华，高晓慧.浅谈小学数学教学中探究能力的培养[J].郧阳师范高等专科学校学报，2003（3）：11-13.