浅析新课改背景下如何提高初中数学教学质量

濮月玲

【摘要】随着新课程改革理念的不断深入，对初中数学课堂提出了更高的要求，教师要在教学活动中不断实现教学创新，以采用一个更好的教学方法来提高数学教学质量.新的课程改革理念也给初中数学教学活动带来了一些新的教学内容，也使课堂教学形式变得多样化，这对提升初中课堂教学质量都产生了积极的影响作用.本文主要研究了新课改背景下提高初中数学课堂教学质量的相关问题，针对如何高效解决这一问题展开了几点方法策略分析.

【关键词】新课改；初中数学；教学质量；方法策略；提升

初中数学是初中阶段的一门非常重要的学科，学好初中数学可以让学生掌握一些基本的逻辑运算能力，也可以培养学生的数学逻辑思维能力，这会为学生高中阶段的数学课程学习奠定下良好的基础.但是，在以往的数学教学活动中，教师一味采取一些单一的教学模式，这种教学模式早就已经不适合于初中数学课堂，甚至还会对数学课堂的高效开展造成一定的阻碍.因此，教师要在教学过程当中寻求一些教学变革，初中数学课堂引入一些现代化的教学元素，可以更好地改变现有的教学环境，为学生营造一个更好的学习氛围.

一、注重启发式教学，充分发挥教师的引导作用

教师在初中数学课堂中的作用是不可替代的，也是不可缺少的，教师是整个初中数学教学活动中的组织者和引导者，在初中数学教学活动中起着引导作用.教师一定要找好自己的定位，更好地開展初中数学课堂教学活动，引领学生做好各项学习工作，这样可以保障初中数学课堂的高效有序地进行，让学生可以共同营造一个很好的学习氛围，可以学到更多的数学知识.此外，教师还要在这些活动当中注重启发式教学，针对某一数学知识点给予学生一些启发，让学生自己投入到学习当中，有助于学生自主学习能力的提升.

教师在开展启发式教学模式的时候，一定要起到自己的引导作用，在教学中并不是说给学生全盘灌输某一个数学知识，而是给学生一些提示，然后让学生自己自主学习，这样可以让学生更好地投入到学习过程当中.比如，在讲到图形的认识相关知识点的时候，教师可以让学生想象一下怎样比较两个角度的大小，先让学生在课堂开始前进行思考.在学生思考完毕之后，再让学生投入到下面的学习过程当中，此时学生对这一知识点印象更为深刻，学习的过程当中也就更为主动，可以更好地了解重点知识内容，有助于提升自己的学习效率.这种方法还可以很好地活跃课堂教学氛围，以提升课堂教学质量.

二、课堂做好简单的复习工作，巩固提升学生的数学能力

在传统意义上的初中数学教学活动中，教师往往只注重自己的教学进度，而不注重让学生利用课堂时间进行简单的复习工作.这种教学方式很容易让学生造成遗忘，对某一个知识点不能很好地记住，这对学生学习效率的提升也会造成一定的阻碍.因此，教师在每堂课开始新课之前，可以用几分钟的时间做好简单的复习工作，这样可以让学生对知识点掌握得更加牢固，可以提升学生的数学能力.教师在课堂上进行简单的复习工作时也要讲究一定的策略，可以与其他的教学环节结合起来开展教学活动，这样更有利于数学课堂的高效开展.利用几分钟的时间进行知识点的回顾，可以更好地顺应新课程教学理念的要求，学生有了更多的学习时间来进行复习工作，可以提升自己的学习效率.

教师在课堂上做好知识点回顾时可以与其他的教学环节联系起来，比如，教师可以采用课堂提问的方式来帮助学生回忆上节课教师所讲的内容，如上节课所讲的是图形的认识相关的知识内容，教师可以通过提问一些问题让学生进行回忆，可以提问学生一些数学面积的问题，让学生针对这些问题进行思考，通过学生的思考可以让学生更好地复习这些知识点.通过这种方法可以帮助学生很好地巩固自己的知识和能力，让学生对数学知识点可以更好地掌握，有助于提升学生的学习效率.

三、在数学作业批改时需要做到及时认真，做好教学反馈工作

数学课后作业也是初中数学教学活动中的一个重要组成部分，教师可以通过数学作业很好地检测学生对知识的掌握情况.另外，学生通过一些作业可以很好地练习自己的数学能力，让自己的数学思维和知识得到更好的锻炼，这样可以让学生的能力得到更好的提升.教师在批改数学作业的时候，一定要做到及时和认真，以端正的态度去批改数学作业，并且及时做好课后作业的反馈工作，将学生的数学作业情况反馈给学生，让学生知道自己在学习过程中的一些不足之处，进而做出相应的调整，有助于学生学习效率的提升.

比如，在讲完图形的认识相关知识内容的时候，教师可以给学生留一些空间图形和平面图形的作业，这些作业主要是锻炼学生的基础能力，这时候教师就可以多出一些基础练习的题目，以让学生得到巩固和提升.此外，教师还要多给学生布置一些拔高类型的题目，让学生的能力可以得到更好的提升.教师还要给学生做好相应的批注，针对学生的错误之处及时做出指正.通过这种方法可以让学生通过作业得到更多的知识，有助于学生学习能力的提升.

总而言之，在新课程改革理念的影响之下，初中数学课堂教学质量已经取得了很大的提升和进步，但是教师仍然不能松懈，初中数学课堂仍然有很大的提升空间，教师要在课堂教学活动中做到积极思考、认真探索，致力于让学生在课堂中可以学到更多的数学知识，以完善学生的综合能力.

【参考文献】

[1]李建才.初中数学教材教法[M].北京：高等教育出版社，1995.

[2]教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]王金战.数学是怎样学好的[M].北京：北京大学出版社，2010.