小学数学教学中学生计算能力的培养尝试

高兰兰

【摘要】在日常生活中，数与计算的应用十分广泛，同时数与计算也是小学数学教学中最为基础的内容之一.这就要求在实际教学过程中，教师必须注重学生计算能力的培养，促使学生能更加准确、快速地进行数学计算，从而达到提高学生数学学习、应用能力的目的.对此，下面就小学数学教学中，学生计算能力的培养策略展开分析.

【关键词】小学数学；计算能力；培养

在以往的小学数学教学过程中，教师经常会采用重复做题的手段来培养学生的计算能力，忽视了引导学生对计算方法进行概括、总结，导致很多学生只能机械的记忆数学计算，长此以往必然会引起学生的厌学心理.在新课程标准下，小学数学教师必须改变这种情况，树立全新的教学概念，并积极创新教学手段，全面培养学生的计算能力.

一、计算教学在小学数学中的地位

计算经常被应用在日常生活中，培养学生的计算能力对于加强数学知识与生活的关联有十分重要的作用.同时，在小学数学中，计算教学占有很高的比重，几乎所有的数学知识都涉及计算，培养及提高学生的计算能力是一项十分关键的教学任务.通过计算能力的培养，一方面，可以提高学生的数学基础知识学习能力，另一方面，还可以训练学生的思维，促进学生非智力因素的发展，有利于学生学习成绩的提升，所以在实际中，开展小学数学教学活动时，加强学生计算能力的培养是十分重要的.

二、小学数学教学中培养学生计算能力的策略

（一）培养学生的计算兴趣

在小学数学教学中，学生的计算兴趣是促进学生计算能力提升的基础，为了帮助学生快速、高效地掌握計算方法，教师可以通过多样化的活动，来提升学生的参与兴趣，如通过限时口算、竞赛等游戏手段.在计算训练方面，教师可以将数学计算与学生的实际生活结合在一起，指引学生通过数学知识来解决生活中的一些计算问题，从而提升学生的计算能力与解决实际问题能力.例如，在元角分中，教师可以指引学生开展超市购物的游戏，由两名学生扮演收银员的角色，其他学生扮演消费者的角色，对不同的物品进行定价，让学生在购物中掌握元角分的计算.

此外，在实际教学中，教师还应该注意引导学生养成良好的计算习惯，有很多学生在计算时由于粗心、马虎而没有计算正确.在具体教学活动中，教师可以指引学生利用“一看、二想、三计算”的方式进行审题计算，认真查看题目中的数据、运算符号，确定计算顺序，然后计算出答案.同时教师还需要要求学生字迹工整，保持书面美观.

（二）注重学生口算能力的培养

口算是计算的基础，也是学生必须掌握的计算方法，在小学数学题中，不管是简单的运算，还是四则混合运算，都是由多个口算题组合形成的，可以说学生的口算能力会直接影响到学生的实际计算能力，所以在日常教学活动中，教师应该特别注重学生口算能力的培养.在具体的教学活动中，教师应该根据学生的具体情况，针对性指引学生进行口算练习，坚持从易到难、逐步提高的原则，持续性培养学生的口算能力.例如，在20以内加减法教学活动中，教师可以先让学生将其分解成若干个10以内加减计算，如计算16+8时，可以让学生分解成7+7和2+8，先让学生口算这两个10以内的加法，然后在此基础上引导学生尝试进行20以内加法口算.在教学过程中，教师要指引学生观察数据的特征，并培养学生的数学推理能力，促使学生在面对复杂的计算题时，可以快速通过口算计算出来.

（三）培养学生估算能力

与口算一样，估算也是学生必须掌握的基本计算方法之一，在小学数学计算能力培养中，强化估算意识，可以全面提高学生的数学思维，促使学生学会用多种方法解决计算问题.在具体的教学活动中，教师可以通过两个方面培养学生估算能力，一是在教学中有意识的渗入估算观念，教师可以指引学生对数学规律、数学问题进行估算，逐步培养学生的估算能力；二是鼓励学生利用估算解决实际问题，如一桶油可以装5 kg，一共有33 kg油，能装几桶？通过这样简单的估算培训，能让学生感受到估算在生活中的应用，从而促使学生更能加主动的探索估算方法.

（四）生活化计算

在实际生活中，很多学生会感觉一类问题属于一个计算方法，在计算过程中，对于相同公式的应用计算，教师可以指引学生巧用生活化方式进行计算，例如，在计算22+63+41时，教师可以赋予其生活化概念，在植树节活动中，一班种了22棵树，二班种了63棵树，三班种了41棵树，三个班级一共种了多少棵树？通过这样的提问，学生可以很快地列出算式22+63+41，并从左到右依次计算，这样不仅让学生感受到了计算的价值，同时也加快了学生对计算的理解.此外，教师还可以指引学生记住一些比较从常用的数据，帮助学生更加快速、准确、灵活地进行计算，如，25×4=100，125×8=1 000等，有助于学生计算能力的提升.

三、总 结

综上所述，在小学数学教学中，培养学生的计算能力是十分重要的，由于学生计算能力的提升并非是一朝一夕的事情，所以在实际中，小学数学教师必须树立良好的计算观念，积极探索新的教学手段，并将其应用在教学活动中，全面提升小学数学计算教学质量，促进学生计算能力的持续提升，满足学生的实际发展需求.

【参考文献】

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[3]唐芳.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J].科学咨询，2015（35）：84-85.