“手机”进入汽车整车维护课程教学设计的探讨

赵诚

近些年来，随着信息技术和数据信息技术的不断提升，社会在发展过程中对于资源的需求量也更大。以云计算模式为主要技术，以教育信息化为主要理念推动手机进入到汽车维护课程的教学当中，可以更好地使资源的共享和管理工作的开展进入信息化建设的通道中，提升汽车维护课程教学效果和有效覆盖面。本文主要以汽车维护课程中《汽车维护保养》这个内容作为具体的教学设计对象，探讨信息化背景下手机进入汽车维护课程教学的具体设计要点，以此来为教学工作提供有效参考。

一、手机教学模式的概述

随着移动设备的不断多样化发展，有人开始把目光聚焦在手机教学当中，微课就是其中较为典型的案例。在此之上，人们又开始寻找一些实时性的教学模式，利用一些教学软件开展教学，提升学生的学习效果，由此产生了手机教学模式。手机教学模式是一个和传统大黑板教学模式相对的概念，它主要以移动终端等小屏幕作为教学交互的画面，以此来展开教学，利用手机作为学生学习的平台和工具，改变传统的学习模式，还能培养学生正确使用电子设备的习惯。

二、手机教学的优势

1.有利于激发学生的学习兴趣

对于手机教学来说，它可以形成教学的微课视频，这样的一种方式对传统的教学模式进行了有效突破，从而可以使学生能够在新鲜感的驱動之下投入到课程的学习当中。特别是对于汽车维护课程来说，这类型的课程对于技术要求是比较高的，在这样的背景之下，教师的教学首先要抓住学生的兴趣点，而手机教学可以起到这样的效果。具体来说，教师可以把学习的内容直接在屏幕上进行展示，同时利用一些生动有趣的视频进行操作环节的呈现，这样，一方面可以使得学生的学习兴趣得到激发，另外一方面也使得课堂的教学更加生动和形象，有利于提升教学的效果。

2.有利于促进教学方式的改革

传统的教学模式对于学生来说已经非常熟悉，这样的教学方式虽然有自身的优点，但是我们也要承认有很多弊端的存在。在手机进入到汽车维护课程教学之后，教师可以以此为契机，推动教学方式的改革和创新，更好地从学生的需求角度和教育的发展角度出发，解决学生对于课堂的需求问题，促进教师不断创新教学方式，提升自我的教学技能和水平。

3.有利于学生课后知识的巩固

随着人们生活水平的不断提高，大多数的家庭都有条件配备手机和平板等。对于汽车维护课程来说，这个课程不仅涉及大量的理论性知识，同时也涉及很多操作性的知识。对于学生来说，在课堂的学习效果取决于他们上课的专心程度，如果他们在课后没有得到及时的巩固，那么学习的效果也会十分低下。手机由于使用方便，因此，学生在课后可以利用这个媒介帮助自己巩固课后的知识，提升学习的效果。此外，这样的一种方式也更好地转变学生对于手机的使用观念，养成良好的学习习惯和方式。

三、以《汽车整车维护保养》该课设计为例探讨手机教学模式的应用

教师利用手机开展教学的时候，可以把一些教学的任务和手机教学模式进行良好的结合，从而为提高课程教学实效带来积极作用。手机的特点使其在教学中的投入，一方面解决了学生受“地理位置”的影响，难以看到屏幕或实训细节的问题，另一方面为分层教学提供了有效条件。

1.更新理念，重塑设计

对于手机来说，它的存在有着必然性，很多教师常常头疼的问题是学生在手机使用上的价值定位问题。如果教师能够把这个问题的解决和教学进行结合，那么效果是比较理想的。例如，将其和学生的自主学习进行结合。对于学生来说，“人手一部手机”几乎是常见的现象。在这样的情况之下，教师要充分发挥出手机的作用和功能，和软件专业的师资力量进行结合，帮助学生在课外之余有丰富的学习资源，为学生自主学习提供帮助和有利条件。

在手机进入到课堂教学之后，教师的教学模式和教学设计也需要做出相应的调整，结合手机的特点来开展教学。具体来说，教师要考虑清楚手机在教学的哪个环节当中进行应用，因此则对于教师的教学水平来说既是一个挑战也是一个提高的机遇和契机。例如，教师在讲述和汽车整车维护的重要性相关的内容时，可以先使用传统的大黑板教学模式，让学生对理论知识有所了解，然后再利用手机中的学习平台播放汽车维护的相关案例，加深学生的印象，同时也活跃课堂的氛围，营造良好的学习效果。对于学生来说，他们在自控力方面确实有需要提高的地方，因此，教师在教学设计环节进行把关是必要的，既是教师具体的基本教学素养也是教师自我职业成长中关键的一步。

2.内容前置，提前预习

在《汽车整车维护保养》内容的学习当中，教师可以通过预先申请的微信公众号，群发预置（前置）学习内容，要求学生利用课余时间，了解下次课的基本内容，为次日授课铺垫感性认知。例如，汽车维护常用设备一课中，将前置学习内容，整车维护常用设备举升机、轮胎扒胎机、轮胎动平衡机、四轮定位仪器、空调回收加注机、自动波换油机等图片，设备作业内容，推送在微信公众号，供学生课前查阅。并把该部分教学内容利用手机考试酷、问卷星等app转变为选择题，设计为学生“闯关”模式。让学生处在一种知识竞答闯关的氛围当中，提升学生的学习效果，也让学生在答题的刺激性当中提升自己对于知识探索的乐趣。

3.用好App，突出重点

汽车维护是一门应用类的科目，所涵盖的知识点和内容广而细。学生在传统的教学模式下，实训类科目受实训工位、设备的限制，某些角度可能不便学生观察作业，往往学生学习的时候不能很好地把握和记录实训操作技巧，对知识点的细节存在理解不当。在汽车整车维护常用设备一课中，教师对于汽车维护常用设备、作业流程、作业技巧的讲授可借助“手机”突破传统的教学模式，突出重难点。

授课时，教师可在手机的部分网络平台或app中，推送模拟的维修情景。例如，教师在传授汽车维护设备的操作流程及技巧方面，用手机推送相关的小短片和视频，便于让学生可以利用手机观看，具体了解维护保养有哪些项目，有什么作用和效果。此外，教师还可以在手机中提供一个事故车辆或者需要维修的车辆，由学生来回答需要进行哪些维护和保养，实现教学的真实性和有效性。学生在这个过程中可以通过手机软件提供的正确、错误动态判断方式来了解自己对知识的掌握状况，从而有利于培养学生良好的学习兴趣，同时也助于提升教学的效果和趣味性。

授课后，教师可以利用手机网络平台考试酷等app提供的布置作业、考试等模块，布置电子作业或组织电子考试，学生通过手机完成作业或考试，教师以此来检查学生对知识的掌握情况。并通过平台进行学生学习数据、学习时长和倾向的统计分析，从而为教学工作的反思提供参考。

任何课程的学习都需要通过教学组织来推动知识的发生和渗透，同时也需要借助有效的手段让抽象的知识达到具体化的状态。手机的教学模式有着自身独特的优势，这些优势应该成为教师在课堂中重点关注和使用的手段，切实从学生的需求角度进行教学组织，产生环环相扣的效果，并且在这个过程中更好地使学生对于一些抽象的知识达到合理化把握的状态，提升对知识的掌握程度和效果。

4.应用微课，破解难点

对于手机来说，它不仅仅是人们沟通交流的工具，同时也是一个信息交互平台。利用手机，人们不仅仅可以解决生活中沟通交流的问题，同时也可以解决信息的获取问题。把手机引入到汽车整车维护课程的学习当中，需要教師能够对微课、慕课和一些教学软件进行合理的运用，使其在学生的学习中产生效果。当前，越来越多的学校进行了微课课程资源的开发，教师可以把教学的内容录制成微课视频，将其放在网络上，学生在课后可以针对自己的学习情况进行选择性的学习。例如：学生在学习汽车维护的相关理论知识时，教师可以利用一些动态的元素呈现出这些理论知识，比如呈现出轮动的检测与判断的整体动态操作过程，以此来改变传统枯燥的理论讲解模式，使学生可以对这部分知识的掌握效果更加良好。

在《汽车整车维护保养》这门课程的学习当中，教师可以把相关的知识，特别是和维护保养具体的操作流程及细节解说的视频放到手机学习平台上，让学生在课后可以进行及时的循环回顾复习，弥补传统单纯课堂教学模式难以实现教学针对性的不足。

四、结语

综上所述，手机教学模式是对传统教学模式的一个有效补充和创新，在手机教学发展的背景下，教师要利用软件搭建手机教学的良好平台，提升教学的效果，还需要加强应用教学软件的开发，通过手机教学模式的开展也可以更好地引导学生培养正确的手机使用观念，发挥手机的作用和效果，提升学生的乐学和好学情感。随着社会的不断发展，手机的普及程度和应用程度会越来越高，也会开发出更加合理和有效的学习平台。在这样的背景之下，教师要提高自我的教学水平，养成创新教学的意识，更好地让手机推动教学的实施和发展，为学生学习提供有效的帮助。

责任编辑 何丽华