信息化教学在计算机平面设计课堂的应用探讨

赖彩凤

随着互联网的飞速发展，各种信息化浪潮正席卷全球，使得我们的生活已离不开信息化。二维码、公众号、品牌商APP随处可见；网约办事、网约看病、网约车、网上购物等都已成为我们生活中的常态。通过信息化，使得我们的生活更加便利，工作效果更高。那么处在如此强大在信息化环境中，我们如何运用信息化手段来推动和创新计算机平面设计课堂教学呢？

一、利用互联网的云盘搭建丰富、系统和全面的计算机平面设计教学资源库

云盘是一种专业的互联网存储工具，是互联网云技术的产物，它具有大容量、安全稳定、并能够方便读取、下载和共享等特点。因此在计算机平面设计教学中，教师可根据自己的教学经验并结合学生的具体情况通过引进和自建等方式在云盘上建立更适合中职学生学习的教学资源库。而平面设计的资源建设包括多方面的内容，如有针对性的PPT课件、教学视频、微课、课堂实录、各种教材配套PDF文件、教学案例、学生任务、教学素材、学生作品、企业成品等。特别是教学案例和学生任务，新颖而又符合学生年龄实际的教学案例能瞬间吸引学生的注意力，从而使学生产生强烈的学习兴趣。例如，以青少年喜欢的图案作为学生学习基本绘图的案例；以青少年喜欢的节目中的各类对象和日常用品、食品等作为主题学习宣传单张设计等。还有布置的学生任务也既要新颖、熟悉又要符合生活实际，如让学生练习他们熟悉的手机模型、各款手机APP链接图标、街边宣传单张、宣传海报、电视、网络的宣传界面等都可以作为学生学习任务的资源，还有学生设计的优秀的、有创意的作品也可以整合生成教学资源，这些教学资源通常能让学生在完成任务后易产生成就感。教师在教学中，只要将这些相关资源收集整理好，并上传到云盘中，然后根据教学需要只给学生提供提取资源的链接和密码，便可将各类教学资源分享给学生使用，学生在下载资源学习时并不会受到时间和地点的限制。

二、在计算机平面设计课堂中应用信息化教学手段

虽然通过云盘准备好了方便师生共享和下载的各种各样的教学资源，那么如何才能将云盘上的教学资源更有效地运用到课堂教学中来呢？由于传统的现场课堂教学模式只能在相对固定的时间、地点并通过教师在上面进行详细的讲解和操作演示、学生在下面听的方式进行教学，这样的教学方式使得学生学习的空间较为狭窄，学生不愿主动思考和创新，不利于学生创造力的培养。而教师作为“知识的传授者”在课堂教学居于核心地位，在课堂上起着主导的作用，这种传统的教学模式使得师生互动较少，课堂效果较差。且单纯靠传统的教学手段也无法将教师辛辛苦苦准备好的现代化的图、文、音并茂的各种不同的教学资源发挥其应有的作用。但如果教师能根据时代的发展趋势，充分运用现代网络平台，并合理运用信息化教学软件和各种信息化教学手段，便可以打破传统的教学模式中的时间和空间等多方面的限制，利用网络，学生不但能随时随地学习，还可以根据自己对各知识的掌握情况重复多次学习，可以随时和同学交流学习和向老师请教，教师通过合理运用信息化教学手段能更清楚地了解学生的学习情况，从而使课堂教学更高效。

随着时代的变迁和信息技术水平的飞速发展，使得平面设计的教学方法和教学途径也有了很大的拓展变化空间，信息化教学也随之走进课堂，并成为当今现代化教学的必要教学手段之一。教师通过信息化教学可以为学生创建丰富的教学资源，能更好地激发学生的学习动机和培养学生的学习兴趣。现在能让教师开展信息化教学的平台已是多种多样，如可以利用专门为课堂教学开发的教学软件蓝墨云班课APP，就可以帮助教师提高与学生的互动效率，激发学生在移动设备上学习的兴趣，实现教师与学生之间教学互动、资源推送和反馈评价。教师还可以通过蓝墨云班课来开展混合模式的教学和翻转课堂教学模式的教学等。从而把传统的教学模式的优势和移动互联网的学习优势结合起来，达到高效课堂的目的。

三、以名片设计为例阐述如何有效开展平面设计课堂教学

现以名片设计为任务并通过使用蓝墨云班课APP来简单介绍一下在平面设计课程中如何准备和整理教学资源并运用信息化教学手段来开展高效的平面设计课堂的。在整个任务教学中，分课前、课中和课后三个阶段进行。

1.课前。平面设计是一门操作性强的学科，教师不能生硬地按照课本内容和案例进行教学，而是通常要根据教材并结合学生实际掌握情况对教学内容重新进行规划，增设一些与知识点相关的新案例来加深学生对知识的理解。同时还要为案例着手准备案例图片、素材、图文教程、微课视频、作品评价标准等各种教学资源，而这些资源必须靠教师平时设计、收集和积累好并上传云盘中保存。在这节名片设计学习中，笔者为学生准备了各种与名片有关的教学资源，在准备好资源后，开始给学生发布课前预习任务，在这节名片设计学习的课前，笔者给学生布置了三个活动：第一个是通过蓝墨云中的“答疑/讨论”功能给学生发布活动，要求学生查阅常用名片尺寸和名片必要元素，并展开讨论；第二个是通过蓝墨云中的资源上传功能上传并发布了一些有特色而时尚的名片图片和两个设计各片的微课教学视频到班级课程中，让学生利用晚修或课余时间观看学习；第三个是给各个小组发布了下一节机房课时每个小组在机房上机时的设计任务。通过课前的三个活动，学生对下节课的教学要求和学习目的已做到心中有数，通过对自己手上的名片的度量、观察或通过网上查阅已对名片的各种规格和元素有了一定的了解，通过微课教学视频对名片设计中的主要问题、主要操作步骤或多或少有了些认识。而且通过蓝墨云教师还可以查看有哪些学生没参加课前预习的活动，并给这部分学生发提醒学习的通知。

2.课中。中职生普遍存在文化基础差、学习态度不够端正、学习欠自觉、喜欢玩手机等现象。为防止学生借学习为名在课堂上玩手机，在课堂上笔者一般要求学生统一将手机暂时上交。但因为学生已经利用手机通过蓝墨云班课中的活动进行了课前预习，所以笔者会将所发现的问题做成教学PPT并在堂上对学生进行提问和解释，然后再借助极域多媒体电子教室给学生演示讲解一个名片设计案例。案例讲解完毕后，开放网络让学生观察“名片网”上各类名片模板，再以课前分组布置的设计任务，要求学生在课堂上完成个性化名片的设计，下课后让学生取回自己手机并用手机拍下自己设计的名片。

3.课后。要求学生将自己的作品通过蓝墨云班课APP上传，然后教师再利用蓝墨云班课中“头脑风暴”功能给学生发布课后活动，要求学生对自己的作品以及同学的作品进行自由讨论和评价，在“头脑风暴”的讨论活动中，学生可以各抒己见，而教师可以给有创意的学生作品和有新想法的學生点赞，并给其加一定的经验值分。接着发布对学生设计的作品名片进行投票的活动，通过给学生作品投票的活动可以选出设计较为优秀的名片作品，教师则把较为优秀的学生作品进行整合处理，后通过微信发送到班级微信群和发布到朋友圈对作品进行分享，从而提升学生的成就感和创作欲望。

通过实践，发现大部分学生对信息化环境比较感兴趣，在使用蓝墨云班课APP信息化教学软件辅助开展平面设计教学后，学生能根据自己对知识的掌握情况利用课余时间进行选择性、重复性的学习，学生的学习热情、学习效率和创新能力等各方面都得到一定的提高。

责任编辑 何丽华