基于校企合作共建特色学院的人才培养模式探究

钟茂松

基于中职网络安防系统安装与维护专业（以下简称网络安防专业）招生难、就业对口率低等问题，我们着力探索职业院校与行业企业合作育人的新形式，提出校企合作共建特色学院的人才培养模式，以期优化人才培养机制，提高网络安防专业人才培养的定制化水平，促进学生综合素质和创新能力的持续提升，培育新时代技能人才。

一、网络安防概述

网络安防行业是一个新兴行业。随着我国经济社会的发展和建设平安城市、智慧城市的需要，智能家居、智能楼宇、弱电安装与维护公司等如雨后春笋般诞生与崛起。安全防范技术也紧密结合移动互联网、物联网、大数据、云计算、人工智能AI等新科技不断发展。另一方面网络安防专业在社会的认可度不高，大部分学生以及家长认为网络安防专业就是培养保安员的。如何通过有效手段化解这个矛盾，对传统的培养模式进行创新势在必行，只有这样才能提高网络安防专业的活力与吸引力，为安防行业输送更多专业型人才。

二、网络安防专业人才培养模式现状与问题

1.人才培养模式的现状

全国开设网络安防专业的中职学校并不多，广东省只有5所，而且大都是2013年左右开始筹建。虽然有网络安防专业试行教学标准，但是市场变化快，安防产品升级换代快，网络安防技术更新快，对从事该行业的技能人才需求量大并且能力要求不断提高。所以该专业相关课程体系的设置要做适时调整与改进，实训室的建设也要不断更新与完善。网络安防是一门新兴专业，专业的建设没有太多的经验可参考，机遇与挑战并存。

2.现有人才培养模式存在的问题

没有专业化、贴近生产的实训室与设备，学生无法参与到完整工程项目当中去，只是学习一些零碎的简单工作，学生得不到真正的锻炼。学生毕业后进入企业还要一段时间的再学习，降低了企业用人效率。教师大部分是从计算机、电子信息相关专业转型而来，缺乏专业对口的培训，更缺一线实践经验。因此，要通过校企联合培养的方式扭转如今的局面，使学生真正融入到企业学习与实践，感受企业文化，掌握最新技能与设备的使用，提高学生高效入职的工作能力，实现学校、企业、学生三方受益。本文将以校企共建特色学院人才培养模式为例进行详细阐述。

三、校企共建特色学院人才培养模式的关键内容

引入网络安防行业科技管理领先的企业共建特色学院，深度全程参与网络安防专业人才培养的方式，全面强化与企业人才需求对接的实践与创新技能培养环节，充实人才培养内容，优化人才培养机制，提高网络安防人才培养定制化水平，打造高端就业平台，使人才培养走向良性循环。

1.冠名特色学院

以行业著名企业冠名建立智慧化学院、安防学院，提高专业的招生吸引力，提升专业品牌知名度。以我校为例，我们先后与青岛海尔公司、宇视科技公司建设了海尔智能化学院（智能家居方向）、宇视安防学院（智能监控方向）。

2.校企合作深入调研，明确人才培养目标

从网络安防专业相关岗位分析出适合中职毕业生的岗位，根据专业一课程一单元的逻辑体系建立与岗位相适应的目标系统。始终围绕岗位需求，从知识、技能和职业素养三个维度细化不同的操作任务和项目，保证专业目标定位精准，课程目标适度全面，单元目标切实可行，旨在突出各个岗位关键技能的培养。根据岗位的任职要求，基于工作过程导向设计、安排课程内容，并考虑中职学生抽象思维弱、形象思维强，语言数理理解弱、动作技能强等心理发展特点，构建“四大能力平台”课程体系，即职业素养能力、专业基本能力、专业综合能力和岗位迁移能力。课程实施由学校和企业合作共同进行，实施场所横贯学校、共建学院和企业，教材由学校教师和企业专家共同编写，既遵循职业教育发展规律，又符合学生心理发展规律。因此，我们将网络安防专业课程体系设置如下图1所示。

3.校企合作改革教学模式，注重理论知识和实践技能的有机融合

一是课程安排“理实一体化”，把握理论知识“适用”原则，理论教学和实践教学相互穿插衔接，以提高学生理解知识的能力和解决实际问题的能力。

二是教学方式强调“做中学、学中做”“工学交替”“基于任务模式下的项目化教学”。将企业的项目模拟到特色学院，将课程教学活动和项目实施工作融为一体，让学生在做实际项目的过程中建构自己的专业知识，形成专业综合实践能力。遵循中职学生认知规律，项目从简单到复杂，从案例体验认知到案例项目模拟学习，再到企业工程项目现场实习。以我校海尔智能化特色学院为例，智能化学院实训课体系流程图如下图2所示。

三是教学考核评价方式，可以依托学校老师、特色学院专家、企业的满意度作为人才培养的评价标准，来满足学生多元化的评价需求；其次，学生通过努力学习后，可以申请考取特色学院的“海尔智能化认证工程师”“宇视认证视频监控技术工程师”证书，这些证书作为学生从业上岗的必要条件之一，反映持证人的工程技术水平和实践能力，其培训的技术内容和严格的考试标准已经得到行业的高度认可，也是“双师”型人才的有效证明。

4.校企合作培养师资

特色学院可派教师到企业做访问工程师，随工锻炼，经过企业全面、严格的技术培训和理论及实践考核后给教师颁发讲师证书、分级课程认证，保证教师对课程的精通及授课能力；并且不定期地进行新产品、新技术培训，以提高教师热点技术的扩展能力。企业有技术，教师懂学生，教师因材施教将知识技能转化为学生能理解的语言。

5.校企共同规划建设特色实训室

企业提供方案设计、专业定制、售后服务。我们将实训室创造性地建设成了体验区、教学区、实训区三部分。真实的智能化展示馆以及智能化体验区，让学生首先直观地感受智能化给人们生活带来的便利以及如何实现“身在外家就在身边，居于家世界就在眼前”的真实体验，接收企业文化的熏陶，从而激发学生对将来所要学习和从事的行业产生浓厚的兴趣。其次在教学区，将复杂的网络安防系统用最直观的形式拆分成视频监控、防盗报警、可视对讲、门禁等二十个子系统，组装到二十个机柜。这些系统可以单独学习，同时又能互相组合联通，让学生由简到繁，逐步深入地学习，好像搭积木一样。最后，学生掌握了所有的系统知识以后在实训区里的模拟智慧小屋进行设计、融合、评判、优化等综合应用。

6.特色学院建立“互联网+校企”实习就业服务管理平台

该平台建立的企业人才资源池汇集行业企业及其渠道服务商、渠道代理商、渠道分销商、系统集成商等整个产业链的大量人才需求信息。知识库驱动的就业岗位智慧推荐、汇聚岗位描述与学生能力描述的知识标签、岗位匹配的智能计算，实现了企业需求与个人求职的智能匹配。通过大数据分析引擎高效精准高质量地完成学生实习、就业、创新创业工作。

四、校企共建特色学院人才培养模式的意义

校企合作共建特色学院不仅是一种育人模式，更是利益相关者之间进行资源再配置、利益再分配的过程。首先，学校和企业在社会系统中承担着不同的职责。作为校企合作办学的重要利益主体，学校是“以服务为宗旨”的社会组织，而企业先天的“逐利性”特征决定了经济利润与获得人才是其最大的关注点。校企共建特色学院人才培养模式使得学校、企业、学生三方利益兼顾，三贏的局面可以形成稳固的良性循环机制。企业在此模式下可扩大品牌知名度，从实训室的建设中获取适当利润，使得源源不断的生力军补充到行业的生态链中，减少企业培养人才的时间和投入。学校与业内技术领先企业合作，从育人角度出发，贴近市场需求；师资的培训与企业实践结合，紧跟技术发展的前沿；逐步建立适合本校学生特点的课程体系，让学生在快速扩张的安防行业具备初始就业机会；学生能接受来自一线企业资深专家的工程管理理念，学习注重动手能力的项目化实训课程，了解到业界最新的产品技术和发展方向，能快速融入安防行业生态圈。

我们的目标是以校企合作共建特色学院为纽带，产教融合，实现专业与产业对接、学校培养与企业需求对接、专业教师与技术人员对接、教学过程与生产过程对接、课程内容与职业标准对接，培养新时代网络安防技能人才。

责任编辑 陈春阳