艺考生声乐教学中不同性格良好品质培养探究

王雷

【摘 要】声乐教学即是声音技巧的训练，又是心理素质的培养。良好的心理素质对声乐的学习和演唱起到重要作用。性格不同，情感和意志等表现就会有所不同，直接影响声乐的学习和演唱。本文结合笔者对山区艺考生声乐教学中不同性格的培养进行分析。

【关键词】性格；坚韧；勤劳；自信；热情；真诚

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）04-0144-01

一、堅韧

坚韧是指以充沛的精力和坚韧的毅力，长期不断克服困难完成意志行动的良好品格。是通过长期努力才能达到目的行为必备的品格特征。艺考生声乐的学习任重道远，为达到目的应具备坚韧的品格。声乐课有利于学生坚韧品格的培养、形成。外向型的学生较内向型的学生表现弱些，常表现为：刚开始上课很积极，过一段时间，部分学生的积极性减半；有时外界环境干扰，不能做到集中精力学习；心情不好，不能够专注学习，身体稍有不适就不想上课，等等。教师为了达到教学目的，在教学中必须注意培养学生的坚韧品格，既提高学习效果，又有利于学生良好个性品格的形成。如：对学生的进步及时给予鼓励；课后留相应的练习；经常为学生设立相应的小的阶段性奋斗目标；多了解一些有关进步人士的故事；帮助学生树立理想，等等。这些都有利于学生坚韧品格的培养和行成。

二、勤劳

勤劳的品格对能力的提升起到重要作用。对歌唱能力的提升也不例外。声乐学习既需要脑力又需要体力，课堂上学生必须积极思考、理解教师所讲内容，再运用气息去实现。课后要做一定的发声练习，课前自己学习新的曲目音调，查歌曲背景等，这些都要求声乐学生者应该具有勤劳的品格。教学中，无论是内向型的学生还是外向型的学生，都应培养勤劳品格。在课堂上要想尽一切办法调动他们的积极性、趣味性，使其积极努力思考、想象；课后留适当的作业，使其刻苦练习等。“勤能补拙”，对一些理解力差、或自身条件不怎么占优势的学生而言，更需要培养勤劳品格。

三、自信

自信对于声乐的学习很重要。只有满怀信心去学习，才能充分调动歌唱有关的一切肢体、器官，进行最大效率的学习，发挥自身最大的积极性和主动性，克服紧张、拘束等不利因素，放开身心去学习。在这方面外向型学生表现得比较好，他们往往很自信，对这样的学生我们要充分调动他们的积极性，让他们以最佳状态去学习，同时也要提醒他们避免自负。内倾型的学生往往缺乏自信，要在教学中多注重培养他们的自信心，减少、消除其自卑的特点。

山区的学生见世面较少，们胆小、谨慎、敏感，做什么事情都在乎别人的看法，缺乏自信，有时甚至夸大自身的缺点而自卑，对于这样的学生，我们要在课堂上多表扬，甚至可以夸大优点，要为他们有意安排一些演出或在课堂上为同学演唱的机会等，增强其自信心，提高学习动力与效率，有利于自信品格的培养与形成。

四、热情

热情是一种强有力的、稳定而深刻的情感；更是一种具有巨大推动力的情感。巴普洛夫指出“科学是需要人的高度紧张性和很大的热情的。”学生对声乐的学习是需要热情的，拥有了热情才会更加积极主动进行学习，才会克服任何障碍。

首先要让学生热爱声乐。当然有部分学生特别是嗓音条件好的学生是热爱声乐的，对不怎么热爱声乐的学生来说，教师应该想办法培养他们的热情，如恰当的鼓励、推荐欣赏一些优秀的作品、范唱等；其次要让学生保持对声乐学习的热情。在学习的过程中，有些学生会由于种种情况对声乐暂时失去热情，如受家庭环境的影响，或考试演出出现一点失误，或对某个技巧的学习领悟有点费力，等等。这时教师要细心关注每一位学生，对这样的学生要给予及时开导和帮助，使其保持对声乐学习的热情。外向型学生出现这样情况要多一些。此外声乐是抒情艺术，声乐的演唱是需要热情的，这方面外向型的学生比较占优势，他们往往是充满热情的，但教师要注意其热情持久性的培养，避免虎头蛇尾；内倾型的学生有些相反，具有歌曲演唱热情较少、或“慢热”的特点，教师要想办法培养他们的演唱热情。

五、真诚

真诚是做人的基本要求，歌曲的情感表达也要真诚，如果演唱者没有真情实感，这样的演唱是不会感动观众的。只有真诚了解了艺术，表现了艺术，才会深入和打动人心。教师在教学中要注意学生真诚品格特征的培养，表现在歌曲的学习和二度创作等方面。

参考文献：

[1]随光远，杨虹，张慧.心理学[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，1999.

[2]罗小平，黄宏.音乐心理学[M].海口：三环出版社，1989.

[3]韩勋国，韩晓彤.歌唱教程[M].武汉：武汉大学出版社，2006.