基于少儿图像思维重组性研究开发爱拼宝贝项目

王景双，赵淑文

【摘 要】基于少儿图像思维的重组性研究开发爱拼宝贝项目，是让少儿运用灵活的带有磁性的可拆卸、可重组的个体图案或空卡片部件，在不同背景或空背景环境下进行组合拼贴或绘制剪贴，最后完成一幅美丽的主题画面。

【关键词】少儿图像；研究；开发

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）04-0135-01

一、少儿图像思维的重组性分析

少儿阶段，对事物的认知，往往是图像化的，在头脑当中对图像的记忆会更加深刻，一般以图像刺激神经大脑来达到文字记忆和对内涵的理解。在图像思维方面，我们应大力研究怎样才能更好地培养和教育少儿对生活和美的领悟。

玩拼图就是一个非常好的选择，让孩子们在玩的过程中也能学到东西。拼图游戏的精华在于图像思维的重组性，拼图是儿童喜闻乐见的一种常规游戏，由不同零碎的部件进行组合拼贴而衍生出来的游戏产品。当少儿完成一幅作品后，会比较开心活泼，在拼图的过程中能够开发少儿的大脑对零碎图片的理解和分析，刺激大脑对图像进行认知和判断。拼图游戏需要少儿更多的细心、耐心、观察力、判断力和洞察力，达到眼脑手的协调合作。

二、爱拼宝贝项目开发的初衷

本项目本着集美学教育、动手实践、主题创作、心理表达、团队合作为一体的多功能原则，设计能够灵活运用的带有磁性的个体图案部件，在不同背景环境下进行组合拼贴，使部件具有可拆卸、可重组、可绘制等功能，最后完成一幅美丽的主题画面，以表达少儿的情感抒发与美学感悟的目的。

少儿图像思维的思考方式和思考习惯，需要一定的尝试性积累和锻炼，人们在图像思维的影响下，会变得更加有创造性，使少儿在理性和感性中激发出无限的想象力和创造力。生活中和学习中不断具有更广泛的思维空间和想象维度，使解决问题和思考问题的思路更加广泛，并富有激情和变化，从而激发儿童的想象力。因此，应该引导儿童形成良好的联想思维习惯。

爱拼宝贝项目以图像思维的重组性发散思维为思考点，进行开发研究，目的就是使这一头脑风暴更适合少儿的思考方式，在寓教于乐中潜移默化影响着少儿的学习，从而适应社会的不断发展和变化的需要。发散思维与科技创新、文化创新等密不可分，只有打开大脑的思维定式和思维广度，才能更好进行深层次的创新活动。图形设计实践的发散思维的使用，是一种很好的方法。

在少儿时期，图像信息对大脑的记忆力与天赋培养至关重要，随着时代的发展，越来越受到家庭及社会各界的重视，综合我们自身的成长经历，加上现在所学的专业知识，根据孩童用脑习惯及心理活动特点，决定研究一款关于少儿图像思维方面的具有挑战性、变通性的产品。

三、爱拼宝贝项目的开发过程

通过对市场的调研，现如今拼图种类可分为图案类、零件类、拼插类、模型类。其中图案类的优点是画面丰富、色彩强烈，具有传播社会文化、娱乐审美和益智的功能；缺点为图案单一，缺少灵活的重组功能，缺少画面灵活性。零件类的优点为灵活性较强，可组合性多；缺点为易散乱、易丢失，易误食、难查找，具有安全隐患，且容易让幼儿失去兴趣。拼插类的优点为可拆卸，可重组，可绘制等，方便整理；缺点为材质较硬，易对儿童造成伤害，不宜反复利用。模型类的优点为三维立体空间较强，美观性强，容易吸引幼儿的注意力；缺点为不宜上手，制作拼接較为复杂，不宜拆卸，不能反复利用，固定且单一。

爱拼宝贝项目扬长避短，总结规律，使项目具有一定的可操作性，能够引导少儿在图像思维的重组性上进行分析和判断，整合少儿的思维方式和思维过程，达到一定的目的和结果，从而增强少儿的思维想象空间和思维技能水平，拼出各类场景，训练少儿对图像思维的重组能力，锻炼少儿的思维表达与动手实践的综合能力，还能提高少儿对创新美术类教育活动的认知。

对于动手能力不强的学生，可进行引导。此外还能疏导少儿的心理问题，使其心理健康成长，从而更好地生活。也可应用到日常生活中，比如可用做室内的创意装饰，对小物件进行分类整理等。还可以应对不同行业的需求，进行小规模的统计和模拟。在少儿游戏过程中，可以通过不同重组方式达到不同的实践效果和收获，丰富多彩的实践过程更加吸引和促进少儿在图像思维中的活跃程度，增强少儿创作的自信心和解决问题的勇气。

让少儿运用不同的部件，在不同的背景环境下，拼贴出自己的想法感受，激发儿童的发散思维，就是培养孩子的创造性思维，创作出具有主题思想的画面，这样我们就可以通过多种方式去思考。

针对儿童自身情况，也能运用空背景空卡片，裁剪出自己需要的图案和形状，完成作品。在此过程中培养少儿的设计能力和方案的制定能力，充分发挥少儿的逻辑思维能力和抽象思维能力，自由发挥想象，在吸收图像带来的不同领域的知识时，还能达到美学训练目的。基于少儿图像思维重组性开发的爱拼宝贝项目具有很强的现实意义。