谈创造力在幼儿园艺术活动中的体现

陈欢

摘 要：《幼儿园教育纲要》明确指出艺术的活动是一种情感和创造结合的活动，因此在幼儿进行艺术活动中应该引导幼儿表现出自己的内心世界和自己的个性，给幼儿予自由的空间，让幼儿大胆地表现自己的想法和感受，不要限制幼儿的想象，要给幼儿充分的自由让幼儿来对艺术进行多方面的体验。《3-6岁儿童学习与发展指南》建议要给幼儿提供多方面的素材，给他们自由选择的权利，让他们用自己喜欢的方式来进行对艺术的展现，我们大人不要过多地对幼儿进行干预。在幼儿园的艺术活动中要对幼儿的创造力进行着重的培养，保护好孩子们的想象力，不要扼杀孩子们的天性。

关键词：艺术活动 创造力 体现

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0208-01

《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿对艺术的目标要求幼儿能够感受生活和自然的美好事物，对艺术的作品和形式能够做到初步的欣赏，能够在艺术的活动中表现自己的感情和个性，喜欢参与并且能够用自己的行为方式来对艺术进行展现。因此，教师在组织幼儿进行艺术的活动时，不能把精力放在培养艺术人才上，或者教幼儿多学几首歌曲多跳几支舞蹈，多画几幅画上，更应该培养幼儿对艺术的感受力上，能够在艺术的活动中感受美，自觉接受美的熏陶。

1 艺术的作用

艺术对幼儿的成长具有潜移默化的作用，不仅可以美化幼儿的心灵，而且对幼儿的艺术鉴赏力和艺术的创造力也具有非常重要的作用，创造力是每个幼儿生而具有的，幼儿时期的创造力因为受阅历和年龄的约束限制因此表现的还不成熟，但是幼儿是具有创造的潜力的，知识需要教师对其正确的引导和激发。

2 创造力在幼儿艺术中的体现及培养幼儿艺术创作能力的有效途径

《幼儿园教育纲要》提出“教育活动的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认知规律”要“注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓教育生活、游戏之中”。爱玩是幼儿的天性，作为幼儿的教师应该利用好幼儿的这一特点，我国的教育学家陈鹤琴就提出过“教学游戏化”这一教学观念，他认为把教学的内容融入到游戏中可以让学生更加的感兴趣，可以使学生的进步更快，掌握知识更加的容易，在幼儿园中利用游戏资源来进行艺术的教学是符合幼儿的发展规律的，在幼儿园中，教师应该根据艺术的教学内容来有计划的设计和安排游戏，充分发挥游戏的教育功能，利用教育资源，切实的提高幼儿艺术的教学活动效果，下面以音乐的艺术教育为例，来浅谈一下创造力在幼儿艺术活动中的体现。

喜欢玩游戏是儿童的天性，授课教师在对幼儿进行音乐指导时，可以利用幼儿的这种天性，把游戏融入其中。另外，应该把教学的重点放在对幼儿对音乐的敏感性和领悟力的培养上，判断幼儿是否得到这种能力的一个重要的途径就是幼儿能否通过所学的音乐来进行自我音乐的创作，通过笔者多年的教学经验发现，如果幼儿对音乐的积累比较深厚，那么幼儿创作的作品就越是具有艺术价值，如果幼儿年纪比较小，应该把重点放在创意上，让幼儿来“即兴创曲”而年纪大一些的幼儿可以让他们对已有的音乐加入自己的理解，可以填词也可以对曲谱进行改编。而更大的幼儿则可以通过多种的艺术形式来对自己的音乐进行展现，创造自己的音乐。

幼儿能够自发的创作音乐一般表现在四个地方：一个是能够即兴的演唱歌曲，一个是能够用歌曲的语调来和他人进行对话，一个是边唱歌边自编相关的舞蹈，第四是能够即兴的演奏一些乐曲。

首先来谈一下即兴的演唱歌曲，这是笔者在实际教学中发现的，无论笔者带那个班级，总会发现班级有一些幼儿自顾自的来哼唱一些歌曲，虽然听不出他们在唱什么，用的是什么曲调，但是这种随意哼唱的歌曲就属于即兴演唱歌曲的一种，因为幼儿天生具有模仿的天性。同时也好奇自己的声音，所以教师应该抓住幼儿的这种心理，多给幼儿播放一些具有鉴赏性的歌曲，给幼儿创作多多的提供一些素材，这样就能给幼儿多一些可以模仿的道具，让他们随意的发挥自己的才能和对音乐的潜质。

其次就是能够用歌曲的语调和他人进行对话。教师应该给幼儿示范，采用歌曲的语调对幼儿进行发问，让幼儿用歌曲的语调来进行作答，曲调是随意的，不要对幼儿的曲调多加干涉，比如：教师可以问：小朋友，今天高兴吗？小朋友：我今天很高兴。教师：今天是谁送你们来上学的呀？小朋友：今天是我爸爸来送我上学的。

再次，就是一边唱歌一边跳舞，幼儿在唱歌的时候常常无意识的扭动身体，幼儿喜欢用肢体来表达自己的情感，教师应该对幼儿无意识的动作进行指导，比如，在教授幼儿《老鹰捉小鸡》时，让幼儿利用肢体的动作来表演这个游戏，在教学过程中，通过模拟真实的的场景来提高幼儿学习的趣味性，教师可以通过模拟动作来表现老鹰正在空中飞翔的情景，让小朋友通过模拟小鸡的动作，在场地上闪躲来表现地上惊恐的小鸡，将双手打开快速飞翔表现“母鸡急得彭彭飞，呱呱呱唤小鸡”。最后让小朋友都跑到老师的身后，来模拟整个的过程，通过这种形式提高了幼儿的学习兴趣同时也能让幼儿快速的记住歌词。

最后，就是即兴演奏了，大多数的幼儿一看到乐器，就会很兴奋，一拿到手里就开始敲起来，而且一副陶醉其中的样子，其实这也是即兴演奏乐曲的一种，幼儿的创作受到自身阅历和年龄的影响，所以对音乐的感受力和领悟力还是有限的，这是即兴演奏的曲目的节奏都还是不明朗的，但是教师应该对幼儿的这种即兴演奏的曲目多多地给予肯定和表扬，增加幼儿演奏的信心，同时多给幼儿空间让他们演奏，用音乐来充分的展现自身的情歌感，让他们在音乐中感受到快樂。

另外教师还应该为幼儿的演奏提供一些素材，比如照片、图画等，让他们来选择，通过唱歌的形式来展现自己对看到东西的情感，教师这时候要抓住时机，不要吝啬自己的表扬，幼儿会在教师的肯定中获取极大的成就感和满足感。让他们掌握住方法，如果幼儿因为害羞而不愿意表达，教师应该给予他们鼓励，并且用真诚的态度对他们的努力给予肯定，让幼儿在活动中获得成就感。

3 结语

艺术对幼儿的成长起着至关重要的作用，幼儿在艺术中获取的创造力反映了幼儿对艺术的领悟能力，通过让幼儿感受艺术的魅力可以让幼儿获得欣赏美、创造美的能力，让幼儿在艺术的天堂里自由翱翔。

参考文献：

[1] 朱春娟.“审美与快乐”式幼儿音乐教育探究——谈名曲欣赏对幼儿健康成长的促进作用[J].科教文汇，2009.

[2] 石晓华.浅析音乐学习对婴幼儿早期智力开发的作用 [J].大众文艺：学术版，2011.

[3] 幼儿园六种创造性的音乐游戏[DB/CD].群峰中国教 育集团，2015-01-29.