“互联网+”时代初中物理教学中“个性化学习”的实践研究

周文芳

摘 要：随着信息技术的不断普及，在初中物理教学中，教师可以通过互联网技术进行个性化教学，使学生能够根据教学内容高效掌握初中物理知识。在初中物理教学中，教师使用多媒体、互联网技术，结合教师个人的教学经验，在课堂教学中充分发挥学生的学习主体地位，从而提升初中物理的课堂教学质量。本文就互联网+在个性化学习中应用的必要性以及实践应用的策略进行简要论述。

关键词：初中物理教学 “互联网+”时代 个性化学习

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0093-01

初中物理是一门由理论知识与实验操作相结合的学科，教师在教学中要改变原有的教学模式，通过结合互联网技术，丰富初中物理课堂的教学内容，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生能够根据自身的能力进行个性化学习，从而全面提高初中物理课堂的教学质量。因此，教师在进行教学时，要结合“互联网+”知识，通过不断的创新与实践，使学生掌握初中物理的基础知识与应用能力。

1 运用互联网+进行初中物理个性化学习的必要性

个性化学习是根据学生的能力与特点，结合互联网的信息技术，为学生制定特定的学习方法与内容，从而提升学生的学习效果与质量[1]。教师在初中物理教学中，要明确互联网中进行物理教学个性化学习的必要性，从而能够在课堂教学中提高课堂教学效率。教师运用互联网技术，根据学生的的能力，努力谋求符合学生个性化的学习过程，从而开拓学生的个性化实践内容。互联网技术在初中物理课程中进行应用，可以丰富课程的教学内容，整合各类教学资源，从而使学生能够实现个性化学习的实践过程。

2 “互联网+”时代初中物理教学中“个性化学习”的实践应用

2.1 构建初中物理课程的教学交流平台

随着信息技术的发展，教师可以利用互联网技术构建初中物理课程的教学交流平台，使学生能够在课下与教师进行及时的交流，从而形成良好的师生关系。在初中物理教学中，教师可以参照最新的物理学科信息，对学生进行教学。教师可以通过“互联网+”，为学生构建物理教学交流平台[2]。教师通过使用“互联网+”交流平台，可以使学生在第一时间获得物理专业的相关知识，使学生能够打破传统教学中时间与空间的限制，学生随时可以与教师进行交流，提升专业能力。教师通过交流平台，还可以及时与学生进行互动，对学生的问题进行解答，营造一个平等、和谐的学习氛围。因此，教师在教学中，通过“互联网+”，构建教学交流平台，可以使学生在最短的时间内获取物理课程的相关知识，使学生能够大幅提高学习效果与效率。

2.2 开拓初中物理课程的教学内容

在传统的初中物理教学中，教师主要是受应试教育的影响，以教授教材内容为主。在现阶段的教学中，教师可以通过互联网技术，整合网络上的教学资源，开拓初中物理课程的教学内容。互联网之所以能够得到人们的广泛使用，是因为互联网可以将信息及时化、扩大化，教师通过运用“互联网+”，可以在第一时间获得最全面的物理内容。教师将互联网中的物理知识与教材内容相融合，使学生能够获取更专业的知识与技能，从而提升自身的学习能力。教师在互联网上获取最新的物理知识内容，对教材内容进行完善，将更改后的内容教授给学生，从而使学生在日后的工作，避免發生失误。教师通过对教学内容进行延展，使学生能够在教材内容的基础上掌握更多的物理知识，从而丰富初中物理课程的教学内容。因此，教师要合理运用“互联网+”，开拓初中物理教学的课程内容，可以使学生掌握的理论知识与社会实际相结合，从而增加学生在日后发展中的社会竞争力。

2.3 使用微课视频满足学生的个性化学习需求

教师在使用互联网技术进行初中物理教学时，可以使用微课视频的方式满足学生的个性化学习需求，从而为学生提供更多的教学内容，使学生能够高效的掌握初中物理知识。教师在使用微课视频进行教学时，要明确微课的特点，微课的时长较短、教学内容单一，使学生能够通过微课掌握初中物理教学知识的相关内容[3]。例如，微课的时长一般在5-10分钟左右，视频内容以一个知识点为主，通过对教学内容的重难点进行针对性教学，使学生能够快速的掌握教学内容。同时，教师在录制微课视频后，可以给学生进行观看，使学生能够在课下时间进行自主学习，使学生能够针对课程进行反复学习，从而更好的掌握初中物理课程的相关知识。教师在课堂教学中使用微课视频，可以使学生能够将教学内容与个性化学习相结合，从而激发学生的学习动力，使学生能够根据微课进行自主学习，全面提升学生的学习效果。

2.4 完善初中物理课程的教学课后辅导

在传统的教学模式中，学生对教师具有一定的畏惧心理，在完成日常的学习后，学生在课下遇到学习问题不会及时与教师沟通，从而造成学生在长期的学习中形成学习困难。教师通过使用“互联网+”技术，可以完善物理教学的课后辅导工作，使教师与学生能够不受时间与空间的限制，从而增加教师与学生之间的互动交流，使学生能够及时解决学习中的问题。学生可以将物理学习中遇到的问题，与教师进行及时的交流，进而快速解决学生的问题，完善物理学习的相关内容。教师通过使用“互联网+”，对学生进行课后辅导，可以了解学生对于知识的掌握情况，对学生不理解的内容进行反复教学，从而使学生能够将所学到的知识在实际生活中进行有效应用。教师通过使用互联网技术对学生进行针对性教学，使学生能够按照个人的能力与特点掌握物理知识，提升学生的课下学习效率。因此，在初中物理教学中，使用“互联网+”，能够加强教师与学生之间的交流，完善课后辅导的内容，增强学生的实际应用能力，解决学生遇到的物理学习问题。

3 结语

综上所述，在初中物理教学中，教师要合理使用互联网技术，通过将网络资源与教学内容相结合，根据学生的个人能力，从而进行因材施教，使学生能够根据教学内容掌握更多的教学知识，提高初中物理课程的学习效率，促进学生物理学习能力的不断提高。

参考文献：

[1] 王峰.利用网络资源进行初中物理教学优化[J].科普童话，2017，（01）：40.

[2] 刘海涛.初中物理教学中实施个性化教学模式的实践探讨[J]. 吉林教育，2016，（46）：106.

[3] 林升日.初中物理个性化教学的理论研究和实践[D].江西师范大学，2010.