高中英语课堂教育不能错过的几个瞬间

庹衡

摘 要：本文通过记录笔者八年从教生涯中，在英语课堂上所发生的真实事例，总结经验教训，不断反思，进取，致力于为学生创造更加和谐温暖的英语课堂。

关键词：课堂教育 快乐教育 有效惩罚

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0077-01

教育无处不在，而课堂教育担负着最基础且复杂的责任。英语课堂教育应该给学生传递什么样的知识，又能在几十分钟内给予学生怎样的体验，是我们教师要思考的问题。

记得高一开学时，举行家长会，走上讲台后，笔者突发奇想用英语介绍了自己，家长们目瞪口呆愣了几秒，然后鼓掌。“家长们，我想请问一下我所说的听懂了吗？”如笔者所料，很多家长都摇头。“我知道这很难，而这些艰难却是你们的孩子正在努力做着的，而且他们都做得很好，我刚才说的话你们听不懂，但他们都能听懂。所以我建议我们给孩子们报以掌声，他们辛苦了！” 家长们鼓掌更起劲了。“英语不简单，孩子们在接下来会遇到困难，挫折，在孩子告诉你英语成绩时，多鼓励支持，少责备。他们会更懂你的良苦用心。”表决心容易，实践却不易。在此，笔者通过教学实践，简述英语课堂绝不能错过的几个瞬间。

1 与孩子四目相对

刚走上讲台时，笔者不大敢和孩子们四目相对的。2014年参加了县里的高中英语学科赛课后，笔者幸运地得到了去北京参加“国培计划”的机会，在那里遇到李晨老师。李老师上课风趣幽默，能把复杂的理论知识讲得通俗易懂。在他的课堂上，笔者学会了在演讲中如何安放眼神，从而把这个小技巧运用到课堂上。从此，和学生四目相对时，笔者不再無视，转移。学会了暂时忘却其他学生，从她的眼神里读懂她是疑惑还是明白，用眼神告诉他不能开小差，孩子们也从我的眼神里看到“你懂了吗？你不舒服吗？你该注意一下哦！”

2 发现孩子低头不语

课堂上，老师讲得口干舌燥，而学生低头不语。这也许是因为学生基础差开不了口，也许是学生比较害羞，也许……学生的异常表现，通过老师的细心观察和浓浓的爱得以化解。如上课时，笔者余光扫视发现平时非常喜欢上英语课，而且非常自信的她低头不语，借着其他孩子默读时的空当，笔者走到该学生面前，摸了摸她的头，问了一句“Baby， are you ok？”没有得到肯定答复的笔者觉得有点问题，这才发现她泪流满面，手里的一把削笔刀刺痛了笔者的眼和心。事后，这位学生对笔者说：“谢谢你！就在那一瞬间摸了摸我的头。”

3 和孩子一起大笑

赫伯特·斯宾塞在他快乐教育全书中写道“在小斯宾塞5岁的时候，镇上很多人都在说：‘我们都是在哭泣和责骂声中种土豆，而只有斯宾塞家是在快乐地种金子。其实，事实真相并不完全像人们所说的那么夸张。在教育孩子这件事情上，我收获的快乐比苦恼要多得多。而且我认为，快乐的方法和气氛很有效。”

课堂上没有欢声笑语，绝不是非常成功的一堂课。下课时，门口有几个其他班的学生问道“老师这节课在做什么活动？你们好开心！”学生们露出笑脸“我们没做什么啊！”眼神里闪着骄傲的光。高中学习是枯燥的，但是笑声也许就能带来欢乐。毕业的学生有时会留言“想你了，再笑笑？”如果要问他们对于笔者的课堂最大的感受是什么，孩子们都会说老师爱笑，对于老师而言，并不是每天都快乐，但不把情绪带到课堂，让课堂保持快乐的氛围，更容易建立融洽的师生关系，取得孩子们的信任，从而影响着孩子们的学习有效性。

4 有时停一停，等一等

在课堂上，总有一些孩子是跟不上节奏的，有时停下倾听，也许会有意想不到的收获。学习上“成功的孩子”都是相似的，而“失败的孩子”则各有各的原因。在一次调查中，笔者让孩子们写下他们认为导致学不好英语的原因，他们都非常诚实的写下了很多，其中有个孩子说：“老师，我觉得我最大的问题在于没有做笔记。”这个原因很普遍，但笔者停下来了解一下这个孩子，她并不属于调皮的孩子。“是不是黑板上的字看不清，有点近视啊？”“我写得有点慢。”“那就加快速度嘛！我觉得其他同学都能……”话还没说完，旁边已经有同学在使眼色，意识到说错话了，猛

然间，笔者看到了那只手——那是一只仿真度比较高的手。以后的课堂，每次有板书时，笔者总是往她坐的那个方位问问 “Finish？”

5 有效地惩罚

我们总是在探索有效地惩罚犯错的孩子。有些老师“惩罚”学生的手段，有“狮子咆哮式”，“横眉冷对式”，“疯狂抄写式”等。对待孩子的逆反行为或是学习任务没完成的问题，要讲点艺术感。记得一次听写后，笔者准备找班上一个孩子谈话。办公室里大都站着听写不过关的，作业没完成的，或是上课和老师顶嘴的孩子们，有的趴着罚抄单词，有的做俯卧撑。一瞬间，笔者改变了准备责备他的计划，指着他所写出来的那几个单词，和他一起总结拼写规律，再运用于他没能拼写出来的词汇。离开办公室时，他长长的舒了口气说“我还以为我也要跑操场了。”那节课，笔者拿着他的本子，当着全班的面表扬他，听写得越来越好了。这之后，他总是笑眯眯地走进办公室，听笔者指出他的问题。

参考文献：

[1] 赫伯特·斯宾塞，周舒予译.斯宾塞的快乐教育全书[M].北京理工大学出版社，2013，11：24.

[2] 高杰.北京四中8班的教育奇迹[M].中国青年出版社，

2014，4：40.

[3] 安妮鲜花.不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图[M].外语教学与研究出版社，2011.5.