即时背诵，激发热情，学以致用

【摘要】较长时期以来，英语课语言点的教学效果不尽如人意，课堂上老师尽情尽力，学生却常常意兴阑珊。原因应是教学内容的相对陈旧和教学方法的老套落后。而课堂上老师利用“小伎俩”骗使学生即兴背诵优秀段落或优美句型，在长时间的实践与操作过程中，笔者发现这种做法既能激发学生学习语言点的热情，又能调动学生的积极性、主动性，使本单调枯燥的语言点课堂变得高效、充实，甚至学生很期待上下一单元。

【关键词】即时背诵；语言点学习；鼓励；主动；积极；高效

【作者简介】石巧燕（1983.11- ），女，甘肃人，陕西咸阳市实验中学，大学本科，中学二级，研究方向：英语。

实践出真知，学以致用，是治学的根本途径与目标，也是英语教学的途径与目标。

但长期以来，英语语言点的教学一直处于高付出低效果的状态，课堂上老师尽情尽力，学生却常常意兴阑珊。个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的单调乏味和教学方法的老套落后应是问题的主要症结。正是由于英语语言点教学内容与实际生活有一定的脱节，象牙塔内，闭门造车，导致孤芳自赏，车与路不接轨。教学方法单调单向，师生双向交流不足，以致学生上课积极性不高，缺乏主动探究的精神。

英语语言点的学习，是英语教学的重要一环，是新《课标》里面“综合性学习”的一个重要内容。笔者在担任高中英语教学任务过程中，通过实践，也通过三届学生的毕业学习调查，发现这一课堂即时背诵不但调动了学生学习的积极性，也激发了学生学习英语的热情，更加活跃了课堂气氛，从而促使高效英语语言点课堂的产生。那么，在具体的教学中要如何做呢？笔者探索归纳出上英语即时背诵的方法与路径，具体阐述如下：

第一步：找准时机选取有针对性的优美句型或段落

并不是每节语言点的学习都要背诵段落，而是选择在学生困乏或者兴趣不佳的时候，此时有技巧的选择一段优秀段落或者优美句型通过不同的诱导方式来记忆，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂。

【案例】必修一Unit1 “Friendship”这一句“I wonder if its because I havent been able to be outdoors for so long that Ive grown so crazy about everything to do with nature.（L10， P2）” 中需要掌握的语言点很多，有句型 “I wonder if”和 “its that...” 的用法；还有搭配 “grow crazy about sth.”和 “do with nature”的记忆。

第二步：师生共同理解句型结构及用法

这一过程中，老师帮助学生理解句型结构和用法，有必要时可举例加强其用法。结构分析：I wonder是主句的主语和谓语，if引导一个宾语从句，宾语从句中because引导一个原因状语从句，而同时用了强调句型its+被强调部分+that来强调原因状语从句。

第三步：集体朗诵

集体朗诵过程中可帮助个别学生熟悉生难单词的发音，注意语音语调。

第四步：定时自主背诵记忆

这个过程训练学生的记忆能力，长期坚持，记忆能力就会大大加强，语言能力也就有可能加速发展了。

第五步：个别学生尝试背诵

这个过程很多时候都是鼓励学生主动举手自主起来在班上展示刚刚所记內容，此过程可激发学生的积极性与主动性，大大提高他们自主记忆的兴趣。如果内容简单可以通过察言观色请一些平时基础薄弱但此时跃跃欲试又不敢主动站起来的学生尝试展示，如果背诵下来，可当堂表扬，这样大大激励了学生的积极性与今后学习的主动性，如果没有很流畅的背下来，也没关系，可以鼓励他们再接再厉。

第六步：集体背诵

此过程再次加强记忆。复述可以巩固所学的东西，同时也可以打好语音语调基础，培养良好的口语习惯，还可以训练学生的记忆力。

第七步：鼓励诵读佳段

基于以上基础，趁热打铁鼓励学生多背诵多记忆以此来提高口语表达能力，比如课后可以诵读必修一Unit1 日记里面的第二段“Paragraph 2（ SB Book1 Unit1 Reading – ANNES BEST FRIEND – “Diary”）”。

但课堂上的即时背诵也要注意以下几点：

1.把握背诵的时间。课堂上的即时诵读尽量不要超过3分钟，若费时太长将影响重难点知识的学习。

2. 把握所选内容的难易度。不要选太难的段落或句型，不然课堂上学生的集体性背诵学习就达不到激发学生兴趣和鼓励全体学生的目的了，而太容易了，对于基础知识比较好的学生来说没有挑战性，这样的活动纯属于浪费时间，那么，此活动就得不偿失了。

3. 当堂给予表扬与鼓励。即时点评，给予适当的表扬与鼓励能大大的提升学生的自信心与上进心。

使枯燥乏味的英语知识趣味化、生活化，让同学们主动探究，学以致用，激发学生的学习热情在整个教学过程中，应避免只重形式，忽视内容，或只重热闹，忽视思辨。

总之，教师应尽可能的提高教学质量，提高学生全面素质，给予每一个学生在实践中应用英语知识的机会是培养学生的主动参与意识和创新才能的重要途径，本人的教学实施仅仅是一个开始。今后，必须继续努力学习、探索、实践，上好每一节英语课，更好地实施素质教育。

参考文献：

[1]人教版《教师教学用书》（必修1—5，选修6-8）.