新时代长三角体育教研发展共同体的价值探求

从2013年在江苏盐城市举办的“长三角地区小学体育特级教师教学研讨活动”到2017年在浙江临海市举办的“长三角地区中小学体育特级教师教学研讨活动”，江、浙、沪三地创建长三角体育教研发展共同体，以“交流、合作、研究、发展”为宗旨开展的长三角中小学体育特级教师教学研讨活动（以下简称“长三角研讨活动”）已经历了5个年头。5年来，江苏的体育特级教师团结广大体育教师，积极参与“长三角研讨活动”，不断回顾历次“长三角研讨活动”的过程与收获，不断品味历次“长三角研讨活动”的体验与喜悦，努力探索“长三角研讨活动”的价值和魅力。

一、共同的初心筑起了长三角体育教研发展与创新的平台

2013年11月“长三角研讨活动”在江苏省盐城市举办，盐城市体育教研员和承办学校盐城市实验小学分管教学的校长，为活动的举办作了精心的安排。为使这次活动突出“一切为了儿童的健康成长”这一主题，学校提供了具有体育研究氛围的教学现场，作为特级教师，俞向阳临危受命代替因特殊情况不能上展示课的另一位特级教师上课，承受着双重压力，她既出色地完成了承办本次活动的各项任务，又出色地完成了展示课的教学任务。

值得一提的是浙江省特级教师夏玲玲，在体育教育园林里耕耘了37年的她上了一节《各种姿势的合作走》课，得到大家的一致好评。夏老师具有童心、童趣的语言和动作让我们回忆起倡导“童心、母爱”的师霞老师，又让我们联想到倡导“情境教学”的李吉林老师。苏联教育家苏霍姆林斯基说“一个好教师能带动一个方面军”，确实如此，江、浙、沪三地的优秀体育特级教师用“一切为了学生身心发展”的初心，筑起了长三角体育教研发展与创新的平台。

二、广大师生的参与为“长三角研讨活动”创设了“育人”的教学现场和“研究”的教研情境

2015年“长三角研讨活动”在上海举办，走进上海市大宁国际小学、上海市萃城学校和萃庄中学，我们终于对什么是教育现代化，什么是与国际接轨有了新的认识。大宁国际小学为我们提供了践行“微笑每一天”核心理念的育人情境，在大宁国际小学学生是校园的主人，“长三角研讨活动”当天，小学生们微笑着把我们迎进学校，又微笑着引导我们去参加他们的活动，让我们既感动又深受教育。

在江、浙、沪开展的多次“长三角研讨活动”中，承办学校广大师生的积极参与，为“长三角研讨活动”创设了“育人”的教学现场和“研究”的教育情境，让教研活动灵动起来，显得更规范、大气，更有活力。

三、思想的碰撞让“长三角研讨活动”呈现百花齐放、和而不同的景象

无论是浙江举办的“长三角研讨活动”关于“趣味化教学”的讲座和研讨，还是上海市举办的“长三角研讨活动”关于“体育教师专业发展”的讲座和研讨，其中都有不同思想碰撞所产生的智慧火花。

特别是关于“趣味化”的研讨，将一段时间以来大家少谈甚至避谈的“趣味化”重新提出来，让大家倍感亲切。最近，看到教育专家李镇西谈到“好课堂”的2个非常朴素的标准，就是“有趣”和“有效”。有趣就是要能够吸引学生，让学生兴趣盎然，下课了仍意犹未尽，盼着下一节课的到来；有效就是学生学得有成果、有进步。笔者认为，体育好课堂还要加一条，就是有趣、有效、有活力。有趣是手段、有效是目的、有活力则是过程。

四、特级教师的表率作用为长三角体育教研发展共同体凝聚教师的智慧和力量

5年来，每年的“长三角研讨活动”都会出现一些感人至深的特级教师。2013年当时已经73岁的上海特级教师朱德明老师对体育教师提出的“人品”“师德”“责任”“能力”八个字的要求仍回响在与会人员耳旁；2015年上海市特级教师、特级校长徐阿根，江苏省特级教师、全国优秀教师李长志和温州市特级教师钱勇关于“体育教师专业发展”的3个讲座引起了大家的共鸣，至今仍让人难忘；而特级教师们评课时的睿智和妙语连珠的场景也常常在与会人员的脑海中闪现。

说到特级教师的表率作用，要数体育实践课最为突出。在第1年的“长三角研讨活动”上，夏玲玲、俞向阳带了个好头，最近2年江苏特级教师挑战自我，踊跃地走上展示课舞台的例子很多。南京游府西街小学书记倪晨瑾、镇江市教研员吴亚香，还有王竹平、阮晓燕在“长三角研讨活动”上都有突出的表现。

特级教师往往年龄偏大，可能是怕失手搞砸，也可能是怕在公开场合接受别人的品头论足，对上展示课显得格外谨慎。但是江苏特级教师打破了这一禁忌，特别是倪晨瑾和吴亚香老师，长期从事行政或教研工作，他们不计得失地走上展示課的舞台，并虚心听取其他教师的品评，其人格魅力让人感动。

近年来，逐渐壮大的江苏体育特级教师队伍已成为江苏体育教研的中坚力量，他们的工作室也已成为团结一线体育骨干教师进行教学研究的基地。凝聚他们的智慧和力量必然会为“长三角研讨活动”增辉。

五、破解难点，让“长三角研讨活动”常办常新

2017年11月在浙江临海市举办的“长三角研讨活动”以“健康促进与终身体育视野下的有效教学”为主题，为体育教师破解体育学科核心素养中的“健康行为”这一难点开辟了一条新路径。

健康行为的养成是一个综合教育的问题，它需要体育教学课内和课外的衔接，需要学校统筹下的跨学科综合，需要学校、家庭、社会的配合。学校体育如何在知识和技能的教学中通过多种形式的运动情境，让学生形成运动能力、养成健康行为，并培育他们良好的体育品德，这不仅是一门科学，更是一门艺术，值得体育教师好好探讨。

六、与时俱进，探求新时代长三角体育教研发展共同体的价值

1.让长三角体育教研发展共同体成为研读和贯彻《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》），展示课程建设成果的平台

贯彻、落实中央一系列教育政策和法规，体现在对《课标》的认识水平和执行力度上。《课标》是课程价值的体现，是课程实施的依据，是课程质量的标准，体育教师要认真研读、积极地贯彻执行。长三角体育教研发展共同体要以教育部颁布的《课标》作为开展活动的理论依据和实践标准。

2.让长三角体育教研发展共同体成为展示体育教学特色、交流体育教学经验的平台

体育教学特色是在规范的基础上，着眼于文化传承，通过多年实践而形成的有思想见解、有实践建树的个性化教学风格。长三角地区经济发达、人文荟萃，江、浙、沪的教育各有其独特的历史传承，通过三地体育特色的交流达到共享共赢是“长三角研讨活动”的共同目标。

3.让长三角体育教研发展共同体成为研究“强化体育课”，彰显体育教学艺术的平台

2013年11月，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的要求。如何将体育课上得平实但不平淡，自然但不自流，简约但不简单是一门学问，需要体育教师好好研究。因此，通过体育特级教师或优秀体育教师的教学展示、研讨、点评，提高体育教师的体育教学的能力和水平就显得特别重要和必要。

4.让长三角体育教研发展共同体成为促进学生身心健康，展现学校“育体”“育人”新风貌的平台

长三角体育特级教师教学研讨活动的实践告诉我们，以“基于学校、为了学生”作为出发点和归宿的跨区域体育教研活动，离不开生动活泼的教学对象，离不开充满育人气息的校园文化环境，离不开充满活力和激情的教学现场，离不开和谐包容的教学研究氛围。

5年来，凡是承办过“长三角研讨活动”的学校，通过“长三角研讨活动”，其校园文化的发展和学校管理的水平都有了很大的提升，同时，活动期间他们展现出来的充满活力的精神风貌对其他学校也有积极的影响。

5.让长三角体育教研发展共同体成为宣传体育新思想、传播体育新实践的平台

近年来，数字化学习方式的推进对体育教研的开展有着极其重要的影響。江苏省学校体育网是信息化到来之时，为跨区域体育教研搭建的一个平台，依托江苏省中小学教学研究室的“教学新时空”，举办了“名师课堂”，开辟了“慕课”，还多次与《中国学校体育》杂志合作，对江苏省“优秀足球课评比”“青年教师教学基本功大赛”等活动进行面向全国的直播，点击率最多的一次超过14万，影响颇大。

因此，在“长三角研讨活动”中运用数字化技术让更多的体育教师参与活动是可行的。我们应该也能够办好长三角体育教研发展共同体，与时俱进地让其成为宣传习近平新时代中国特色社会主义思想指引下的教育核心理念的平台，成为传播江、浙、沪三地体育特级教师及其领导下的团队教学研究新成果的平台。

作者简介：孟文砚，教授级中学高级教师，全国中小学体育教学指导委员会委员，中国教育学会体育卫生分会、中国高等教育学会体育专业委员会常务理事，教研工作部副主任委员。江苏省教育科学研究院副处级调研员，江苏省中小学教学研究室体育教研员。出版《有效的教学技能（中小学体育）》等专著4部，主持编写《小学体育与健康》读本和教师备课用书《科学的预设，艺术的生成》《教学设计探微——初中体育教师备课用书》《探究体育课堂的奥秘》《魅力足球》等教学用书，近年来在全国性学术刊物上发表论文40余篇。