浅谈如何提高班级的凝聚力

宋绍军 杨光

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的凝聚力就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起到巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

班主任作为一个班级的管理与指导者，如何建立良好的班风，提高班级的凝聚力呢？

一、班主任应做到学高为师、身正为范

古人云：亲其师，信其道。我们常说“无声教育”，就是指学生通过教师日常的一言一行、一举一动来模仿教师的行为，潜移默化中受到熏陶和教育。因此，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，教师在学生心目中占有非常重要的位置。对学生起到示范与榜样作用，将直接影响到学生的健康成长。教师是学生的教师，学生是教师的学生。在成长过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教育工作不仅仅是教学，更要以人为本、教书育人，教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

二、班主任应做到尊重、爱护每一名学生

每一名学生都是一个鲜活的个体，都想得到教师的关注与认可。作为教师，在平时的教育教学中，应该坚持热爱，尊重、理解和信任每一名学生。只有这样才能调动全体学生的学习主动性和积极性，使班级产生温馨和谐的氛围，奋发向上的生机。现代的教育是师生交往，积极互动的，共同发展的过程，只有尊师爱生，在师生之间建立一种水乳交融的关系，才能使教育获得最好的效果。要善于用亲切的话语，关爱的眼神，细微的动作，和蔼的态度，真诚来缩短师生心灵之间的距离，使学生获得精神上的满足。对学习有困难的学生更应该多鼓励，少批评，尽可能多地给他们创造表现自己的机会，让他们知道在你的心目中，他们都是非常好的孩子，你非常爱他们，这种爱是多层的，多角度，例如在课堂教学中，多设计几个适合他们的问题，在回答问题不完整的时候，要适当的点拨，鼓励；课后常和他们交流，让他们时刻感受到你的爱，这样会让他们变得更聪明，更自信。

在教学中，我们应该善于用激励话语，调动学生的积极性，激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供时间和空间，在这样的课堂上孩子们会更活跃，会更愉快，这样师生关系才能更和谐、更融洽。

三、班主任要建立一支优秀的班级干部队伍

班级建设能否成功，很大程度上取决于一支高素质的班级干部队伍，班级干部肩负着带动班级的管理，影响和感染每一名学生的重任，是班主任的得力助手，是学生和教师之间的纽带、桥梁。班主任要精心挑选班级干部，把品德高尚、成绩优良、乐于奉献，同时在同学中具有一定威望的学生选進班委会，采取竞争演讲与民主投票相结合，同时要打破终身制，实行班干部轮换制与民主测评相结合，采取周轮换、月总结模式，鼓励每一名“当官”，调动每一名学生的主人翁意识，一个健康、和谐的班集体，离不开一支优秀的班干部队伍。只有配备好班级干部才能建设好、管理好班级，形成良好的班风和凝聚力。

四、班主任应开展丰富多彩的集体活动

班级活动在班级建设、班级管理、学生能力培养与小组成员协作等方面的作用是巨大的，丰富多彩的班级活动不仅促进班级的形成，形成班级向心力、凝聚力，还会密切学生之间、师生之间的关系，增强学生之间的协作精神，激发学生的上进心，调动每一名学生的积极性与主动性，使班级充满生机与活力。

总之，班级凝聚力的形成需要一定的过程，它需要班主任的敬业与奉献，它需要每一名学生的支持与配合，只要我们不懈努力、开拓创新、积极进取、不断总结经验与改进方法，相信不久的将来一个生机勃勃、团结向上、具有凝聚力的班级就会形成。