浅谈提高初中学生体育课堂参与度

仰磊磊

初中体育教学需要教师与学生的全情参与，只有学生积极主动参与到体育活动中，才能是体育锻炼作用于学生提高学生身体素质。但是现状表明，学生在体育课堂中的参与度并不那么积极，有几点原因：一是教师在体育课堂中没有关注到个体差异以及班级学情，比如在讲授与篮球、足球相关知识的时候，女生的学习兴趣明显要低于男生，对球类的关注度也是很低；二是体育课堂缺乏有趣性和新鲜感，学生对于老师讲学生学的学习模式已经麻木了，很多情况是老师在讲技术要点和上课的内容，而学生会在下面交头接耳或是注意力不在课堂之上；三是学生在课堂上主体地位感不够，无论是老师进行讲解示范或者讲解练习的方式进行上课，学生也只是跟着教师的思路一步步跟下去，老师说什么学生就练什么，老师起了决定性作用，有时候课堂就变成了老师为主体的课堂，学生的参与度自然就低了，甚至对课堂出现反感。

所以在教学过程中，教师有时候会将学生的实际情况和学生的兴趣这些方面忽略，如何把教师的目标变成学生的目标，驱动着学生去进行体育锻炼，这是一线体育教师所必须要去考虑和面对的事情。学生只有真正融入课堂，积极参与体育课堂才能达到一节体育课的锻炼效果。那么，如何才能提高学生课堂的参与度？

一、目标适宜，符合学情

在教学过程中，需要设置适宜的教学目标进行导向和激励。在体育课堂教学中，设置适宜的学习目标，将有利于发挥激励功能，调动学生的学习积极性。学生通过尝试性练习，如果在练习过程中学生达到了目标或者是接近目标地完成，自然会体验到成功感，便会调动学生的学习积极性和主动参与性。

如在篮球教学中最基本的两步上篮，在教学过程中，面对的是没有学过的学生来说，从最基本的原地起步进行两步上篮练习，再进行跨步持球的时机，但是有的学生可能本来已经有了篮球的基础，对于这部分学生可以增加一个变相的高手上篮或者是反手上篮的练习，这样既达到了本节课的学习目标，也可以很好的提高学生的学习兴趣和学习氛围，不会让已经会的学生出现“没收获”的情况。对于学生来说，练习也更有兴趣和动力，在巩固基本技术的同时，对技能的运用又有更深层次的理解。

二、趣味体育，调动积极性

在初中的体育课堂教学相比小学，技能的教学占多数，单调枯燥的技能练习，很难激发学生参与体育练习的积极性。这就要引导学生进行趣味体育，在体育教学中可以合理融入一些竞技类比赛和游戏类的练习方法，这样学生在练习中才能体会到拼搏的精神以及团队的重要性，学生能够更好地参与到体育教学中，将自身视为课堂的主體，从而提升学习的主动性与参与度。以篮球为例，在练习双手胸前传接球的过程中可以进行团体比赛的方式进行，运用“只传球不运球”的方式进行教学比赛，这样既可以提高学生运动的激情，也可以发展学生团体协作的精神，了解到团队配合的重要性，增强团队意识。

三、分层教学，体验成功

分层教学方法就是指将课堂中的学生分成不同层次，在体育教学中根据学生体育学习情况进行分层。通过分层，为不同学习情况的学生安排不用的学习内容和不同的学习目标，对于不同层次学生的学习要求也有着明显的区别，使得所有的学生在体育学习的过程中收获成功同时能够建立起良好的自信心，主动参与到本层的练习中，同时为了完成目标努力练习让自己可以“更上一层楼”。在使用分层教学方法时，教师应该增加对评价工作的重视，对不同层次的学生，评价的侧重点也应该有所不同。比如，在跳高的学习过程中，在过杆练习中通过设置不同的高度进行分层练习，可以有效的激发学生的学习积极性，为了达到更高的水平而努力，能力稍差一些的学生在练习中能够成功过杆而获得成就感，体验到成功后才会获得更大的信心去完成更高的难度。

四、学生主体，教师引导

学生是课堂的主角，初中体育教师在讲授体育知识和练习的过程中，应该以学生为主体，给予学生表现、展示自我的机会，教师则作为引导者辅助学生进行体育锻炼。比如，横箱分腿腾跃的练习过程中，一定会有部分学生因为恐惧而不敢跨越横箱，但是有一部分体育能力比较强的学生可能通过几次的练习就可以做的很好，这时候你可以对于这部分学生安排其他比如篮球或者跳绳等内容的练习，这样可以提高学生的上课参与度和激发体育活动的积极性。

五、多元评价，鼓励学生

课堂评价是课堂教学活动的重要组成部分，学生的评价既要关注结果，也要关注学习的过程。学生的体育学习能力不同，身体素质各方面也不相同，学习不同内容的成果也不同，所以在进行评价的过程中要更注重学生的情况，否则会影响学生体育学习的积极性和自主参与性。在教学中，教师应当利用多元化的评价体系为学生进行体育学习评价，帮助学生建立体育学习自信心。比如男生1000米耐力跑，有的同学由于身材偏胖的原因在练习的过程中很大可能性是达不到合格的标准的，但是我们要更关注的应该是学生在练习过程中的态度评价，我们应该给予他们更大的鼓励，在每次进步后都给予及时的评价和鼓励。

综上所述，如何提高学生课堂的参与性是改变学生体质健康的一个重要手段。新课标指出：体育教育要坚持“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，增强初中生的社会适应能力，并让学生通过参加体育活动增长技能，获得乐趣，促进学生全面和谐发展。

参考文献：

[1]李忠.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].学周刊，2015（2）：190.

[2]李先东.初中体育教学提升学生主动参与性的策略探讨[J].学周刊，2017（12）：66-67.