短“评”快

何小青

崭新的时代，呼唤崭新的教育。

教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》首次提出了“核心素养”这一新的育人目标要求，这就要求我们广大教育工作者思考和研究如何将“核心素养”落实到实际小学语文教学中去。语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。

我们处在粤语地区，教学常常遇到的尴尬是孩子们的普通话语言表达结结巴巴，谈不上流利，方言连篇，更谈不上生动了，尤其是低年级的孩子们，常常是有话说不出，有话不敢说。为了突破这个“瓶颈”，我们研究和总结出了一套行之有效的训练方法——“短评快——每天一感”。结果表明方法切实可行，操作性强，效果优良。我们从阅读出发，从身边生活出发，提升孩子的独立思考和感悟能力，写出短“评”快——每天一感，从而锻炼学生的词句积累、语法运用、独立观察、思考能力，培养学生流利的语言表达能力和思辨创新能力，提升学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣，养成良好的个性和健全的人格。充实作文的内在表现素材，增强作文的说服力和感染力，为提高写作水平奠定坚实的基础，同时也切切实实地进行了核心素养的培育。

短“评”快——每天一感，简而言之就是每天在作业登记本上的一小块地方写一写你当天的生活感想，既可以是你阅读课外书所感，也可以是你学习课本文章所感，还可以是你“阅读”体验生活所感。“短”，指的是文字很少，只有一句话至几句话；“评”就是评一评你在书中或者生活中看到的人或事，谈谈看法；“快”就是完成起来速度快，没有负担。就像打排球里的短平快技术一样，方法好，技术含量高，效果绝佳。

第一，短“评”快——每天一感要从小抓起，形式上分年级进行，句子数量逐级递进。

我们常常以为低年级的学生离写作文还远着呐，不必过早提及写作的事，其实不然，任何事情都是从简到易，从小到大，由浅入深，积少成多，去粗存精的过程，学习也一样，越早进行训练，学生就越容易养成良好的学习习惯，形成优美独特的语感。作为广东话、客家话、潮汕话集中的地区，进行标准普通话语言的训练必须从小抓起，从点滴抓起。因此，短评快--每天一感的训练从学生最熟悉的身边生活写起，从一个词语一句话开始写起，培养优美的语感，积累丰富的词汇，形成良好的观察表达思维习惯。按照学生认知能力和知识水平的高低程度，我们在一二年级进行了写一句话所感短评快训练。在三四年级进行了写三句话所感短评快训练。在五六年级进行了一段话所感短评快训练。

第二，短“评”快——每天一感，内容上要由浅入深，由易到难进行，循序渐进，注重方法引导。

教师要注重方法引导，明确每个阶段的训练要求和内容。训练初始，一二年级的学生可以从收集好词好句开始。可以收集近义词、反义词，还可以收集形容词、动词、重叠词、拟声词，三四年级的学生可以收集成语，名言，还可以和五六年级的学生一样收集格言、谚语、歇后语，进而收集比喻句、拟人句、排比句、诗歌等。同时训练时引导孩子们从造句开始，把句子说流利通顺，接着训练模仿课文中的句式说话写话。

第三，短“评”快——每天一感，可以写阅读课外书的心得，也可以是阅读课文的心得，甚至是课文的补充和延伸。

短“评”快——每天一感的训练目标最终是帮助孩子提升语文能力，提高语文核心素养，提高人的综合素质。因此，不要把孩子圈在一个固定的圈子里死读书，让孩子读懂课文的同时，还可以课外收集学习课文里相关的内容，扩大知识量，把眼光放得更远。

第四，短“评”快——每天一感，更需要留心观察生活，发现真善美，感悟人生，从而树立正确的人生观和价值观。

如果当天不想写读后感，就可以写生活。强调学生要真实、向善，提倡健康快乐地生活。“一花一世界，一鸟一天堂”，我要求学生每天留意身边的小事，运用自己的眼睛感知生活中的真善美丑，每天在登记本里写上一两句话，不会的字用拼音代替。从小事上发现真善美，感知、学习和热爱生活，并从中学习形成良好的习惯。从习惯上督促孩子们主动去发现，主动去表达。不可抄袭，不可雷同，不可人言亦言，各人从各人的角度，从各人的眼光去寻找和发现生活中的真善美丑，挖掘个体语言思维的创造性，写得好的还有奖励。

第五，短“评”快——每天一感，鼓励创意发展，大胆质疑问难。

古人云：“学贵多疑，小疑则小进；大疑则大进。”有疑问才有学习的内驱力。为此，在课堂内外都要创造条件，创设情景，引导孩子们主动探究和深入思考。

第六，短“評”快——每天一感，可以直抒胸臆，尽情表达，是调节情绪的心灵通道，是疏导心理的健康广场。

随着当前改革开放的继续深入发展，随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素，对少年儿童心理状态产生了很复杂的影响。如果不重视对少年儿童心理的疏导，帮助他们调好各种情绪，极易造成孩子性格的扭曲，个性的怪异。进而造成严重的后果。短“评”快——每天一感，既是我语文教学的战场，又是我进行德育的主阵地。

小学生由于其正处于富有幻想的年龄，他们是天生的“语言学家”和“浪漫主义作家”，只要我们正确引导，方法得当，持之以恒，加以训练，孩子们的语言潜力一定会被激发出来。正如著名作家王旭峰所说：“儿童写东西，可以说是天使在说话。”让我们边研究边实践边总结，围绕语文核心素养进行教育，一定会让孩子们的语言、情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养，像天使一般，飞翔在通往美好理想的路上。