心理咨询技术在高校思想政治教育工作中的应用

摘要：笔者根据新时期高校思想政治教育工作面临着新的问题和挑战，通过完善政策、强化培训、投身实践等有效途径来确定方针，促进高校的思想政治教育工作，从而达到提高辅导员队伍的心理咨询技术水平的基本目标；并通过采取共情、倾听、质疑和团体辅导等心理咨询方式来达到改进高校思想政治教育工作的目的。为了全面提高思想政治教育工作的稳定性，教师应将心理咨询技术应用于高校思想政治教育工作中。

关键词：心理咨询技术；高等学校；思想政治教育

相伴着经济和科学技术等硬实力的快速发展，高校的思想政治教育工作的软实力也该有更进一步的要求和目标。尽管心理健康教育工作与高校思想政治教育工作在具体的内容与方法上有诸多不同点，但毋庸置疑的是两者存在着一定的联系。合理的将心理咨询的方法运用在高校思想政治教育工作中，如共情、倾听、质疑、团体辅导等。这样做的话才能弥补高校思想政治教育工作中的短板，提升高校思想政治教育工作的科学化水平。身心健康的高校生才是最能适应社会大流的人。这也是我们一直在追逐与完善的一个目标。

一、高校思想政治教育工作中棘手的问题

大学阶段大学生们的人格已经趋向成熟，接近成人水平，自我意识已经基本建立。但因为环境的突然变化，加上同龄人之间接触频繁之后不可避免的一些摩擦，使得身心发展不平衡，易导致思想矛盾和心理上的冲突等，使得大学生的思想问题和心理问题交织在一起，像个炸药桶，一触即发。

第一，目前大学生思想状况具有复杂性且现在大多数年轻高校学生崇尚精神上的自由，与之相对的就是对于一些正确但却和自身思想相悖的理论油盐不进，使得传统思想政治教育工作难以应对。在社会飞速发展的今天，大学生的物质生活和精神世界比较丰富多彩，他们的情绪容易随着认知的变化而变化，他们的世界观、人生观、价值观还没定型。而且随着我国大众化教育的普及，大学生所面临的压力和挑战也日益增加，他们的心理健康状况引起了社会各界的关注。因此，我们可以看出的是这种情况下，单纯地依靠传统的思想政治教育方法无法达到理想中的教育效果，强硬之下只会是适得其反。

第二，传统的思想政治教育工作的弊端还是很明显的。由于传统的思想政治教育工作在方法上主要采用是灌输式的方法，忽视了大学生的个性和心理发展的要求，忽略了大学生的行为动机等基础层次的心理培养，无法做到真正的走进学生的内心，给人一种高高在上的感觉，导致了一些认识的偏差甚至是自卑、焦虑、抑郁等情绪问题，很难有效地达到我辈所求思想政治教育的最终目的。因此，通过引入适当的贴近当代高校生的心理咨询技术能够有效提升思想政治教育工作的软实力，才能在不断改进和完善的路上越走越远。

[HTH]二、心理咨询技术在高校思想政治教育工作中有效的投入方式[HT]

高校辅导员是大学中开展思想政治教育工作的中坚力量和支柱。日常工作内容繁杂，在教育引导大学生的学习、生活、工作等各个方面都起到了非常重要的作用。因此，要将心理咨询技术应用于思想政治教育工作中，提高辅导员的心理辅导能力迫在眉睫。

第一，制定政策，提高辅导员对高校生心理咨询技术的重视程度。目前，虽然大学辅导员人数众多，他们又具有不同的专业背景，但具有心理学背景的人数还只是占很少的一部分，大多数辅导员都是根据自己的专业背景、人生阅历和经验来开展工作，他们并没有充分认识心理咨询的技术。因此，高校应该重视心理咨询技术，辅导员应该改进工作方法，明确辅导员在心理辅导方面的职责，使他们认识到心理咨询方法在思想政治教育工作的重要性，从而提高工作效率。

第二 ，加强培训，提高辅导员的心理学理论水平和资讯技术。高校应该经常召开心理辅导沙龙、心理讲座或者到专门机构参加心理咨询培训，在条件允许的情况下，还可以鼓励辅导员考取国家心理咨询资格证，让辅导员学习心理咨询技术，提高心理咨询的能力，并将心理咨询技术运用于思想政治教育工作之中。

三、在高校思想政治教育工作中应用心理咨询技术的方法

高校辅导员要多方努力，根据科学的手段，将心理咨询的有关知识运用到思想政治教育工作中。有针对的做好大学生心理健康教育，为帮助学生成长成才提供条件。

第一，共情。共情也叫同感，是指咨询员设身处地体会来访者的心理和情绪感受。共情是心理咨询工作能否取得成功的关键。共情是帮助咨询员与来访者建立关系的重要技能。在高校思想政治教育工作中，为了建立信任、平等的关系，辅导员要对学生全盘接受，而不是带着自己的主观臆想去判断和评价学生。要在观察、倾听学生的过程中切身体会学生的感受、态度和信念。学生即使犯了错误，也不要要板起面孔责怪学生，要让学生感觉到教师对他的尊重和理解，使得学生有他在和我平等交流而不是一昧教导的念头，从而愿意向教师打开心扉，更容易接受辅导员的意见。

第二，倾听。倾听技术是心理咨询技术之一。在此过程中，需要启发学生，必要的时候可以对学生含混不清的地方进行澄清。辅导员要认真听取学生的陈述，并不断启发学生，使学生在诉说中表明自己的观点或宣泄自己的情绪，找到切入口，对症下药，从而改变以往在谈话中教师谈的多，教师占据主动地位。学生听的少，学生处于从属地位的现象。在传统的师生交流的过程中，教师喜欢一上来就把自己的价值观抛给学生，给学生讲各种大道理，往往忽略了学生的内心感受，学生虽然表面答应了，但是心理不服，出了办公室所有的问题又出现了。在工作实践中，教师应当听出学生的客观现实的的心理状态。因此，在高校思想政治教育工作中，辅导员要多倾听、会倾听，做到理解的倾听，真正掌握倾听的技巧。

第三，质疑。埃利斯提出了著名的情绪ABC理論，任务人们的们认知、情绪、行为等问题的组成要素有3个，即刺激事件、信念和结果。一般我们总是认为是刺激事件本身直接引发了我们的情绪反应和不良后果，但是，造成这些问题的原因往往是我们对时间所持有的不合理信念、看法和解释。在高校思想政治教育工作中，要向消除情绪困扰和行为问题，辅导员要质疑的方法用在纠正学生的认知偏差上。但是质疑的力度要恰当使用，过分的质疑会导致师生之间形成对立的关系。因此，教师一定要在与学生建立信任关系的基础上，在诚恳和关怀的基础上，帮助学生认识到自己的错误。

第四，团体辅导。团体辅导可以通过团体成员间的互动，提高学生参与的积极性，提高自我情绪管理的能力，学会认识自我、接纳自我，改善与他人的关系，

从而培养自己助人自助的能力。团体辅导尤其对于宿舍矛盾等方面的问题起着显著的作用。教师可以以小游戏为主，在轻松的环境中，帮助学生发现问题解决问题。通过参加各种活动，同学间能够加强交流与沟通，生活变得充实了，一些不良情绪容易被释放出来。同学们可以在活动中认识自我、提升自我、发展和了解自我。但是在活动前，教师要做好充分的准备，要预设到一切可能发生的事情。当然，活动结束后，教师要做好点评和总结工作。

总之，在新形势下要求心理咨询技术与高校思想政治教育工作之间在理论上有紧密的联系，在方法上又互相补充，两者相辅相成，才能将心理咨询技术应用到高校思想政治教育工作中，必定可以提高思想政治教育工作的科学性、时效性。

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基金项目：南京机电职业技术学院院级科研项目，项目名称：心理咨询技术在高校思想政治教育工作中的应用，项目编号：KY201737

作者简介：王营（1986），女，江苏徐州人，硕士，讲师，思想政治教育。