略论中职数学教学中的课堂情境创设

孙雪莹

数学学习对于大部分的学生来说都是较为吃力的，尤其是对于大部分中等职业学校的学生来说，他们在初中阶段对数学学习的兴趣课堂就已经丧失了。所以，教师在课堂教学的过程中，要通过新颖有趣的教学方法，生动形象的教学内容，赋予数学课堂以新的活力和生命力，通过情境的创设，使生硬的数学课堂充满活力，充分的吸引学生的注意力，让学生能够不由自主的参与到课堂学习中来，体会数学课堂的乐趣。不断燃烧学生对数学学习的热情，运用情境创设的教学方法，渲染良好的课堂氛围，让学生在数学课堂学习中能够身心愉悦，促进学生对数学知识概念的理解和掌握。

富有创新性的教学方法能够很好的调动学生学习的积极性集中学生课堂学习的注意力，提高学生课堂学习的参与度。因此，教师在课堂教学的过程中要注重教学方法的灵活性和趣味性，运用情境创设的教学方法，充分调动学生学习的积极性，让学生能够更加清晰的了解所学的知识内容，促进学生对知识的掌握和运用，逐步培养学生对数学学习的兴趣。使枯燥的数学课堂变得生动起来，激发学生数学学习的热情，努力营造一个活跃的课堂氛围，让学生能够开学快乐的学习数学知识，探究数学问题。不断地引导学生参与到数学学习中，促进学生数学学习效果的显著提升，让学生在情境教学中体会到数学学习的无限乐趣。

1 情境创设在中职数学课堂教学中运用的好处

什么是情境创设呢？所谓情境创设就是在数学课堂教学中结合课堂教学的内容进行情境教学，创设活跃的积极的课堂氛围。让学生能够轻松快乐的学习数学知识，不断提高学生对数学学习的兴趣，让学生能够参与到课堂教学中来，从而提高数学课堂教学的效果。通话情境创设，为学生的数学学习提供更多有效的信息资源，不断丰富学生的知识储备，提高学生的数学基础，让学生能够正在不断的学习和训练中发现数学的趣味性，更好的促进学生的全面发展，提高学生数学学习的积极性参与性。

例如：教师在课堂教学的过程中可以通过实际生活中的例子进行教学，让学生能够更加直观的了解到教师所教学的知识的概念，体会到数学的实用性和有效性，感受到数学与生活的息息相关，从而不断提高学生对数学学习的兴趣，激发学生积极探索研究的欲望。在不断的探索研究中，逐步培养学生对数学学习的热爱，让学生能够主动的学习数学知识，解决数学难题。

2 教师在进行情境创设教学中需要改进的地方

在进行情境创设时，教师在注重情境教学与教材内容之间的联系，使学生能够通过情境学习更好的掌握所学的知识理解所学的概念，有效的提高学生学习的效果。坚持简单明了通俗易懂的原则，让学生能够更加清晰更加直观的了解情境所表达的内容和概念，使课堂教学更加严谨有序。同时，教师还要加强对学生的引导，让学生通过情境学习更好的联系课本的知识概念，提高学生对课本知识概念的理解能力，让学生能够更加轻松的进行数学学习。当然，教师所创设的情境还需要有充足的趣味性，创新性，这样才能够最大限度的燃烧学生学习的热情，让学生能够自主的学习数学知识，不断培养学生对数学的好奇心和兴趣，让学生能够愉快的学习数学知识，推进课堂教学质量的不断提高。

例如：教师在课堂教学中要遵循简单明了的原则，尽量使情境所表达的内容让学生都能够明白。比如，在教学“一元一次方程”的时候，教师可以联系生活的实际运用，如学生买早餐的问题，假设小明今天买包子花了十五元，买了三个肉包，七个菜包，一个肉包一元则一个菜包多少钱。通过简单的问题，让学生知道课堂教学的内容是什么，使学生能够更加直观清晰的了解一元一次方程的概念。通过情境教学，使教学的内容更加生动更加有趣，促进学生对知识概念的理解和掌握，进而更加有效的提高课堂教学的效果。

3 如何有效提高情境教学的效果增加课堂趣味性

教师在课堂教学中要注重情境創设的时效性，找出最为有效的方法。运用故事情境的创设，使数学课堂教学更加的生动形象，富有活力，使数学课堂教学熠熠生辉。科学合理的把一些有趣的寓言故事融入到课堂教学中，使数学课堂教学更加的生动有趣，从而吸引学生的注意力，提高学生的参与力，让学生能够积极的融入到课堂当中，在故事中发现数学，体会数学，使数学问题更加生动有趣，富有枯燥的数学题目以生命力，不断激发学生积极探索的欲望，让学生在故事中提取相关的数学信息，进而解决数学问题掌握数学知识。

例如：教师在教学的过程中可以引用精卫填海的神话故事，进行改编融入数学知识。比如精卫在填海的过程中有人在搞破坏，精卫每天填一百平方米但是有人在暗中破坏，每天破坏二十平方米，问精卫何时能够把一千平方米的大海填完。通话故事的形式进行情境教学，使课堂教学更加的精彩有趣，激发学生学习的欲望，充分调动学生的积极性，让学生主动地去探索故事中所蕴含的数学知识，感受数学学习的奥妙之处。

总而言之，教师在课堂教学的过程中要科学合理的进行情境创设，使课堂质量能够得到有效提高。不断创新教学的方法，丰富情境教学的内容，使数学课堂教学更具风采，充分的调动学生数学学习的热情，培养学生对数学的热爱。

（作者单位：江苏省淮阴商业学校）