刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展

李伟虎

在新课程改革不断深入推进大背景下，初中各个学科学教育越来越注重学生个性发展，强调将课堂交还给学生，真正发挥学生自主能动性。教学中以学生为主体，促进学生个性化发展，已经成为当前各个学科的重要教学任务。初中体育学科在促进学生个性发展方面有着得天独厚的优势，但很长一段时间，应试教育理念一直根深蒂固，使得初中體育教学一直被置于边缘地带。在新的历史时期就要求学校及时转变教学理念，促使体育教学更好适应时代发展要求，不断变革教学方法和教学理念，采用促进学生个性方法的有益教学手段，最终促进学生全面进步。

初中教育过程中，发展学生个性，对于学生更好适用未来社会发展需求，发挥自身主动性、创造性，培养学生竞争能力更好完成义务教育阶段学习，促进学生德、智、体、美、劳全面发展都有着十分重要的作用。从心理学角度分析，个性说的是学生的人格，是一个个体在发展过程中所具备的稳定心理品质。主要包含了个性倾向和个性心理两方面内容，前者内容主要涉及到人的需要、动机、兴趣和信念，决定着人在现实生活中的实际工作态度和学习态度。后者主要包括个体的能力、气质和性格，决定着人在今后工作学习中的行为方式。将上述两方面内容有机结合在一起，便形成了有机统一的个性。初中体育学科既具备实践性，又具备理论性，对发展学生个性具有得天独厚的优势，因此就要求我们及时转变理念，重视利用体育教学，促进学生个性发展。

1 初中体育教学的特点

初中体育教学的本质追求是为了促进学生身心健康发展。体育教学要以学生为主体，以学生发展为教育中心，保证所选择的体育教学内容符合学生身心发展要求，在教育中全面实施素质教育。新课程改革大背景下，对初中体育教育范围和内容进行了有效拓展和延伸，将广义方面的健康理念如确立心理、生理和社会性质的三个维度纳入到初中体育教学理论体系中。现阶段，传统意义上的单一教学目标已经不能够适应新课程改革要求，需要学校教师进一步对初中体育教学内容进行丰富和完善。

2 初中体育教育的作用

初中体育教育能够进一步满足学生身心健康发展需求。初中阶段学生身体和心理都得到一定发展，并且初中阶段学生天生活泼好动，有充足的精力开展体育活动，同时他们又肩负着繁重的学习压力，在日常学习过程中常常会感到烦躁、困惑，而开展体育教学，能够进一步释放学生压力。从这一方面角度分析，体育活动是初中生调节自我心理的重要课程。同时，开展体育教学还能够培养学生勇于争取坚持不懈的精神。初中阶段学生通过参与各种体育活动，如运动会、班级团体项目，通过反复练习机会，掌握一门运动技能的同时，也能在练习过程中，逐渐形成迎难而上、攻克难题的自信心和坚持不懈的勇气。同时，通过参与体育活动，还能进一步拓展学生的交际范围，增加学生沟通交流能力。

3 初中体育教学促进学生个性发展的对策

随着"新课改"的不断深化，"以学生为中心"已经成为教育教学的重要理念，只有把"以学生为中心"落到实处，才能促进学生的个性发展，因而在新的历史条件下，有必要对初中体育教学中如何促进学生的个性发展问题进行深入的研究，这将有利于推动初中体育教学改革、创新与发展。

3.1 尊重学生发现个性

初中阶段学生进入生长发育关键时期，但生长发育还不太成熟，对于这个群体来说，既要尊重体育学科的基本教学规范，对学生实施规范性体育教育，也要充分尊重学生个性及其发展要求，使学生个性中的独立性，积极性，自主性得到充分展示和发展。在日常教学过程中，要努力营造出适合初中阶段学生个性发展的教学氛围和教学条件，从而培养出个性充分发展的多样性人才。此外，体育教学活动除了要追求增强学生体质之外，更要注重每一个学生身心健康发展，让学生自身原有体育运动能力基础上不断有新的突破和提高。教学过程中，体育教师要充分尊重每一位学生的个性，既不能忽视每一位学生的个性，又不能抑制学生个性发展，要善于和学生进行沟通交流，深入学生日常学习和生活中，做到尊重每一位学生，善于发现每一个学生身上的闪光点和特长，为每一位学生制定适合他们个性发展的针对性体育运动项目和训练内容。

3.2 构建良好的师生关系

新课程改革要求体育教学转变过去传统应试教学模式，真正将课堂交还给学生，摆正教师和学生之间的关系，和学生平等交流。在新时期，教师和学生之间的关系是知识教授关系，在人格上，道德上是相互平等，相互促进的。在日常体育教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，注重每一位学生个性发展，在班级内部创造良好的人际关系。为了进一步构建平等的师生关系，强化教师和学生之间进行有效的沟通交流，就要求体育教师及时转变教学理念，更新教学内容、教学方法，构建完善的教学体系，丰富教学内容，注重培养学生综合素质，综合能力，促进学生个性发展。

3.3 应用多元化的评价方式

初中体育教学过程中促进学生个性发展，就需要及时转变过去传统以成绩评价学生能力的评价方式，要实现评价方式多元化。在具体评价过程中，教师可以结合学生不同阶段、期中、期末测试成绩对学生进行综合考量和评价。要寻找和发掘适合每一个学生的优势体育项目，鼓励学生积极参与到这些项目中来，调动学生的参与积极性，从而更好的发掘不同学生体育项目优势，实现个性化和多元化评价。

总之，体育教学是我国初中教育机构教育教学活动中的一项重要组成部分，良好、有效的课程教学对增加学生体育知识积累，增强其体育项目操作技能，提高学生学习水平等均具有重要作用。随着社会企业对不同类型人才的需求量越来越大，且各类型单位录用人才的侧重点主要在于其个性化的发展及其创新性；所以当前环境下，教师在初中体育实践课堂教学中需采取有效教学对策，以激发学生学习动力，促进学生个性化发展。

（作者单位：福建省安溪县东方中学）