初中美术“综合?探索”学习领域的教学探究

林星

1 前言

当前，在素质教育背景下，美术作为初中教育体系的基础以及重要学科，是开展素质教育的重要渠道，其教学形式和内容逐渐呈现多元化。同时，在社会经济发展新形势下，人们在物质需求获得满足的同时，对精神需求不断增加，美术逐渐融入了人们的生活和学习中，开始不断与其他学科融合，实现了快速的发展和深化。但是在初中美术教学中，美术课时并没有得到增加，教学模式依然陈旧固化，对初中美术学科的稳定以及健康发展带来了一定的影响，而增设“综合·探索”领域，有助于改善当前初中美术的教学现状。

2 “综合·探索”领域的主要内容

2.1 教材内部的探索与综合

在初中阶段，美术学科教材主要包括以下几方面内容：设计应用、综合探索、造型表现以及赏析和评述，综合探索内容具有较强的综合性以及融合性，是融合其他三项内容的课程，通过综合探索领域的学习，能够帮助学生更加深入的掌握和理解教材知识，进而提升学生的美术素养和综合素质。

2.2 学科外部的探索与综合

美术是人类社会文明发展的结晶，美术学科作为初中教育的基础以及关键学科，教师在开展教学活动中，需要融合音乐、诗歌以及文学等相关内容，帮助学生更加深入的体会和感受艺术，促使学生利用自己手中的画笔，展示音乐色彩和诗歌韵律。

2.3 超越学科范畴的探索与综合

美术学科具有较强的综合性和艺术性，通过综合探索，可以将美术与社会其他领域充分融合，促使学生在学习实践中体会美术学科的艺术美。例如，教師可以组织学生针对家乡艺术和文化开展探索，然后利用美术作品，将家乡文化与美术艺术充分结合，并且利用作品表达自己对家乡的热情和美好的祝愿。

3 初中美术“综合·探索”领域的教学优化对策

3.1 提升教师教学水平

教师教学水平是影响美术教学效率的重要因素，特别是在“综合·探索”领域，其教学内容和方法具有较强的开放性和综合性，因此，需要教师在实践中不断提升自身的教学水平。首先，教师要更新教学理念，以时代特点和学生需求为核心，加强对美术学科和新课标的理解，引入先进的教学理念；其次，教师要注重突出学生的课堂主体地位，成为教学的合作者、促进者以及组织者，给予学生足够的时间开展自主探究，创设具体情境引导学生开展探究式以及合作式学习；最后，教师要灵活选择教学方法以及教学模式，将生活实际与美术知识充分融合，通过长期的探索和实践，提升课堂的有效性和艺术性。

3.2 突出美术综合知识

美术学科具有较强的综合性以及艺术性，教师不仅要具备一定的专业技能，同时还要具备丰富的知识储备量，针对“综合·探索”领域，其教学内容呈现跨学科性质，涉及到很多学科的内容，其中既包括影视、书法、舞蹈、戏剧以及音乐等学科，同时还包括体育、生物、物理、数学、地理、历史以及语文等学科，内容涵盖科学、自然、文化、生活以及社会等多个方面。在具体教学中，教师需要将所有知识进行整合与串接，在突出美术学科综合性的同时，引导学生主动的开展学习活动。

3.3 强化教师专业技能

教师不仅需要努力学习与美术相关学科的知识与内容，同时还要注重强化自身专业技能，突出课程的科学性以及专业性。教师要具有一专多能的素养，在自己擅长的领域做到追求精深，巩固自己的工艺制作能力、创新设计能力以及绘画创作能力，结合新课程对初中美术教学的要求，进一步强化自身专业技能。

3.4 完善自身艺术修养

新时期下，作为一名优秀的美术教师，要在具备扎实美术基础知识的同时，还要具有良好的艺术修养和文化素质，因此，教师要在生活和教学中，不断提升自身的审美能力、文化底蕴以及艺术修养。首先，在实际生活中，教师要注重感受和体会升华，不断积累生活经验，善于发现美、挖掘美以及创造美，强化个人的审美能力和审美意识；其次，教师要具备一定的文化素养，在空余之时注重阅读文化书籍，特别是与美术具有联系的文化咨询或者文学著作，通过自我体验、文化旅行的方式扩展课堂的文化宽度，充实自己、完善自己；最后，教师职业作为人类灵魂的塑造师，是高尚且神圣的，教师要充分认识自己的职业，树立高尚的职业理想，提升自己的道德修养和职业素养，对学生起到潜移默化的教育作用。

3.5 注重加强课程开发

课程开发主要是指利用现有的教学资源，以教学内容创新为核心，对教学决策进行不断的思考，进而促使课程内容更加合理科学，具有较强的教学性。当前，由于“综合·探索”领域在我国初中美术学科中刚刚起步，面临着教材缺乏实用性与科学性、课程资源严重紧缺等问题，因此，更需要教师在教学中注重加强课程开发，充分以及灵活的利用现有教学资源，不断开发符合“综合·探索”领域的内容，调动学生对美术知识的兴趣，提升该领域的教学有效性。

3.6 灵活选择学习方式

正确的学习方式可以提升教学效率和质量，而高层次、高质量的学习方式，也必定具有较强的探究性、合作性以及自主性，因此，在具体教学中，教师要灵活选择学习方式。首先，教师可以尝试引入发现式学习法，鼓励学生在学习中善于发现、善于探究，鼓励学生突出思维的束缚，大胆想象、自由发挥；其次，教师可以引入探究式学习法，将学生进行科学分组，以小组的形式鼓励学生开展探究和交流，培养学生的合作能力、探究艺术和交流能力。

4 结语

总而言之，在初中阶段，美术是开展素质教育的重要学科，开设“综合·探索”这一课程，体现了素质教育的要求和时代对美术教学的诉求，因此，教师需要给予该课程以高度重视，主动转变观念、更新思想，对学生的审美能力、创新意识以及文化素养进行培养，促进学生综合素质的全面发展。

（作者单位：福建省三明市第八中学）