小学数学探究式学习实践和反思

张玉波

传统的小学数学课堂教学中，教师往往追求的是学生对基础知识、技能的理解和掌握，很大程度上忽视了学生的情感，课堂成了教师的"一言堂"，学生则是聆听者。受益于我国经济社会的不断发展与进步，我国教育行业也实现了不断发展与创新。随着数学教育改革的不断深入，小学数学教育也越来越重视对于学生的自主分析、学习能力的培养，因此在小学学生的启蒙阶段中抓好数学的教育工作对小学数学教学水平的提高具有着重要的意義

当前，提高小学数学课堂教学的有效性的教学改革活动在全国轰轰烈烈的展开，所有的改革活动都指向培育学生的创新能力和实践能力，以提高学生的自主分析和学习能力为目标。教师的讲授，学生的探究，合作的联动，给学生留下了自主探究的空间。在新的课程教学中，教师成为组织者、引导者和参与者，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，并强调变“考数学”和“记数学”为“做数学”，即让学生通过亲身实践和探索来体验、获取数学知识，从中学会学习数学的方法。探究式学习作为数学新课标倡导的重要的学习方式之一已经进入了广大教师的视野，成为当前数学教学一道靓丽的风景线。

1 现阶段探究式教学中存在的问题

1.1缺乏探究式教学的经验

随着我国经济社会的不断发展与进步，我过也充分认识到了教育的重要性，在此过程中，国家更清楚了学生从小培养的重要性，因此在小学数学教学中开设相应的探究式教学，通过对学生的从小培养。但是现阶段在我国一些探究式教学中仍存在着许多问题值得我们去考虑，其中首先便是缺乏相应的缺乏探究式教学的经验，这也与我国经济发展不平衡有着密不可分的关系。在此基础上由于一些地域之间的经济发展差距较大，便导致了在此地域中的教学水平存在差异，也在一定程度上影响了数学课程的教学质量，进而阻碍了探究式教学的发展。

1.2 探究式教学的理念不够规范

现阶段由于缺乏探究式教学方法以及教学理念不够规范也在一定程度上影响了探究式教学的顺利开展。由于教师对于课堂的教学方法以及了教学理念过于传统，这导致了在一些小学中普遍存在着学生对于数学课堂厌烦的现象，并且对于学习数学没有丝毫的兴趣，进而严重影响了探究式教学的教学效果。因此，学校要认清问题所在，并且通过该改善相应的教学方法以及教学理念，进一步促进探究式教学的顺利开展。

2 探究式教学在小学数学中的运用分析

2.1优化探究式学习的任务

探究式教学的主要目的就是激发学生对数学学习的兴趣，首先，教师应注意课堂内容和课堂设计相符的探究目标，并根据其目标设置相关任务，尽可能保证探究任务与学生的实际生活相联系 。其次，首先要告诉学生在探究任务中，如何去完成探究任务以及掌握探究知识，进而帮助学生理清思路，让学生的探究路程可以顺利完成。其次也要对小学生智力开发进行改革，进而使我国小学生在学习数学过程中所遇到的问题能够及时得到解决，并且根据此类问题能够引发学生思考出其它的观点，从而增强学生学习数学的信心。

2.2合理创设探究情境

在小学数学课堂中教师应合理的创设探究情境，利用情境引导学生进入探究学习，进而提高小学生的学习能力。在创设探究环境中，要考虑到教学内容、教学目标和教学对象的特点，从而确保合理的安排探究情境。同时叫要注意不能刻意的安插探究情境，尽量根据上课时与学生的交流中合理安排探究情境，并确保情境的实用性，以确保学生多动口、动脑、动手来配合课程学习，并积极参加到探究情境当中。多做多练才能让小学生的数学成绩得到提高，所以在创设探究情境中应增加趣味性，避免教学过程中枯燥无味。

2.3注重合作探究

合作探究是探究式学习的重要组成部分，两者之间是密不可分的，因此在教学中应注意学生合作探究的条件，让学生在合作探究过程中学习相关知识。再开展合作探究过程中，要告知学生合作探究的思路，以及通过合作探究掌握的知识和技能，进而让学生融入到合作探究学习的氛围中。合作探究一方面增加了课堂老师与学生的互动机会，有利于培养师生感情，另一方面增强了学生对数学课堂的学习兴趣，使得学生的数学成绩得到提高。

3 结语

综上所述，探究式教学有利于开发小学生的探究思维，扩展小学生的实践能力。因此在今后的教学中教师应多注意探究式教学方法，关注学生要求，进而保障学生在教学中的主体地位。小学探究式教学的引入一方面可以培养小学生良好的学习习惯，为小学生在今后学习数学的过程中奠定坚实的基础，另一方面也可以提高数学教学效率，进而为我国未来的发展培养一批新型人才。

（作者单位：王坊中心小学）