小学道德与法治教学生活化思考

钟丽娜

小学道德和法治所涉及到的内容多数来自学生生活，和学生的生活实际相关。因此，生活性是这门课的重要特点，如果脱离了生活，教学将变得枯燥乏味，学生再学习起来缺乏兴趣。所以老师们应该从实际出发，从生活中汲取养分，用生活中的小事作为例子，引导学生将书本中的知识点在日常生活中灵活应用，在实际生活中解决问题，展开教育。作者就这一问题展开探讨。

新理念教学之下，知识来自生活，而生活是第一位的。所以，在这一过程中，老师应该从学生的生活实际着手，丰富生活化的教学，多汲取生活经验，将书本知识融汇其中，引导学生把学习的知识运用到现实中去，解决实际的问题。在目前的教学来说，这门课程涉及到的内容非常广泛，很多都与现实有着密切的联系，学生所能领悟到的也比普通课本更深刻，因此，比别的课程更为突出。所以，在教学过程中，老师还要从学生的生活实际着手。开展丰富多样的教学。把握好生活和教学之间的联系，才能取得更好的教学成果。因此，作者结合自己教学中的经验，展开几点自己的想法。

1 优化教学关系，为教学打好基础

在实际教学过程中，我们要充分尊重学生的认知，让学生作为主体部分，在教学中，加强教学关系的优化，强化学生的道德感，让课堂融入生命中的重要部分。在实践中证明：优秀的教学关系，有助于学生的感知，促进生理心理的发展。在教学的过程内，教师还要把自己当成学生的一份子，积极融入到学生活动中，换位思考，多从学生的角度出发，引导学生参与到课堂中，成为主要角色，引导孩子们多发言，勤思考。只有学生占据主动，才能牢牢把握好核心知识。老师充分熟悉学生心理，也更能把握好興趣爱好和热点所在，教学更贴近学生生活。师生的良性互动，可以提升课堂教学的成果。只有老师真正理解学生，从学生的角度出发着想，才能真正地设计出良好的教学概念来，孩子们这时才能真正理解，也就能顺利完成目标。多与孩子沟通，也能激发学生的想象力。让他们充分理解文本的内容，通过师生之间的协作和交流，在学习的过程中，提升积极性，强化学生对知识的理解，为之后的教学打好基础。

2 优化教学活动，使学生融入生活

优化教学关系之后，从教学活动的重点着手，是开展教学成功的关键。在教学中，开展生活化的教学，包括指导与实践两个方面。具体一点来讲，生活教学是在开展教学的过程中有意识地把生活中的知识和窍门融入其中，获得更丰富的生活经验，也更能领会书本知识的奥义，在学习中，受到教师的影响，在生活中不断提升自身的行为，形成生活的理念和态度。在教学的过程中，还要调整学生的生活技能，促进能力的提升。教师也能将两种不同的办法融合起来使用，这样在生活中包含了实践知识，在实践理念中调整好生活习惯，回归生活与实践，充分发挥出教育的意义。比如在《春天在哪里》一课的教学中，如果教师仅仅拘泥于文本，那么学生就无从感受大自然的魅力。教师在课前做好充分准备，让学生在自然风光之中感受知识和春天的魅力，把学生的目光转向课本之外的世界，让他们文本之外领略大自然的魅力。在教学过程中，作者采用的是生活指导和实践教学结合的办法。组织与带领学生，进一步亲近自然，在自然的风光之中寻找春天，也就能真正的感受到自然之美，在课堂上就能体会到春天的乐趣，也能让学生在实践的过程中，形成珍惜大自然，保护生态环境的意识。只有这样才能做到生活和实践的紧密结合，从日常的点滴出发可以摆脱刻板的教学，能让孩子们发自内心地认同体会，我们不仅要关心孩子们的成绩，也应该更多引领他们体验生活，获得更多的感触，这也有利于学生的全面发展。

3 教学内容生活化，激起学生的道德意识

《道德与法治》的课程内容，需要以实际生活作为基础，并与生活紧密结合，加强对孩子们的引导。教师还要注意，把自己的教学中主要内容生活化，全方面为学生展现生活中的内容，这样能激起学生的良知。在日常生活中的一件平凡的小事，往往更能激发一个人在情感方面的共鸣。因此在搜集教学资料的时候，更着重在日常生活方面，让教材更平实。引导学生在课前多搜集与实际息息相关的例子，在课上进行展示，也可以引导学生自主设计课件，让学生当一天小老师，引导小组之间讨论自己的所见所闻，激发学生学习的兴趣和动力来，多与实践相结合，加强自身的体验，也就强化了在生活中的感触，还能强化学习知识的理解。把学习知识进行内在消化，运用到自己的生活和实践中，并发挥实际意义。

总之，在《道德与法治》的教学过程中，老师还要让教材中的内容和学生的实际进行紧密的联系，从而达到生活化的目的，让学生步入更广阔的天地，在实践中不断学习进步，改正不足，形成更为优秀的品质。

（作者单位：福建省福鼎市实验小学）