浅析初中历史课堂与中国传统文化

戈小丹

我国素质教育的目的即培养社会主义的建设者和接班人，作为一名教师担负着这一重要使命，力求做到教书育人，而历史作为一门特殊的学科，除了知识的传授，更重要的是引导学生树立文化自觉性，加深对于传统文化的认同，秉承文化自信。然而，在历史课堂教学中仍然存在着很多问题需要解决。

作为一名教师，在教学的过程中不断反思，不难发现传统文化课堂化中存在的一系列问题：

1 知识缺乏温度，难以完整体现传统文化的精髓

历史作为一门人文类的学科，初中阶段主要涉及中国古代史，近现代史等，囊括科技、文化、史实等各个方面的成就等等。授课时，教师过多的强调知识的宣贯，照本宣科，忽视了历史教学的系统性、整体性、时代性，内容的体系略显单薄。基本知识的讲授，可以保证学生了解知识的重要性，但学生只因为是考试重点，却忽视了其中映射出的传统文化伟大之处，知其然不知其所以然。

2 形式过于单一，难以实现课堂的互动性

传统不等于陈旧，但是教师在教学过程中的教学方法过于古板，缺乏创新导致学习对历史的理解停留在表面，无法体会其中蕴含的逻辑性，想要形成相应的历史素养也成为天方夜谭。很多教师认为讲授法就是讲述知识，但其实讲授法包括讲述、讲解、讲演、讲评多个方面。

作为一名历史教师，传播传统文化知识时固然我们要坚持实事求是的态度，但是在教学过程中更重要的是体现出学生的主体性。在本着实事求是的前提下，与时俱进的选取不同的侧面去解读知识，具体而言，想要更好的将传统文化渗透到历史课堂中，可以从以下几个方面着手。

3 拓宽知识体系，引导学生感受传统文化的力量，激发学习兴趣

备好课是一节好课的首要条件，主要包括备教材、备学生、备教法。其中的教材，其主体是教科书与教师参考用书，更广阔的一般性知识、实践性知识更应该结合其中，辅助学生去理解历史的内容。教师可以从生活中去发现传统文化的现代化体现，比如在讲到夏历也就是（农历）时，我就设计了这样一个问题：“学生们你们有几个生日啊？”同学们都说：“两个：一个是阳历、一个是阴历。”这时我会指出：“阴历也就是农历，这个就来源于夏朝，又称为夏历。”这样就可以调动学生的学习潜能，也改进了以往的教学方式，使整个教学过程充满情趣和活力。很容易达到课未始、兴已浓的目的。

不僅如此，学生在查询资料时会产生分歧。如三国演义和三国志对同一事件的不同表述，这时教师更重要的便是渗透实事求是的态度，演义并不是对现实的陈述，相对而言，三国志更具参考性，引导学生明白“尽信书，不如无书”，不能是简单的“拿来主义”，要对内容进行分析、比对、养成科学严谨的态度。对于高年级的同学，应注重辩证思维的培养，例如在讲到战役的进程与结果时，从微观分析之后，引导学生通过表格的形式总结不同事件的失败与成功之间的异同，宏观的去把握历史的脉搏，感受历史的魅力。

4 通俗易懂的表达方式结合多样化的教学方法，立体呈现知识

教师在教学过程中，除了简单的通过图片和影视作品的方式呈现相关知识的同时，可以加入很多不同的方法。例如在课上，我们可以通过角色扮演的方式引导大家去呈现历史事件，提高学生的参与度，接下来引导大家思考他们为什么这么做，学起于思，思源于疑，导入新课。

此外，更多地采用实物直观的方式。中学生处于敏感期，自我意识增强，对外貌关注度增强，讲解历史时代时，可以准备不同地域、不同时代的衣着，吸引学生的无意注意。在此过程中，了解衣着的艺术性与实用性，体会不同时代文化背景的影响。举办小型的辩论，大家说出对于历史人物的评价，将论点与论据流畅表述，锻炼学生的辩证思维能力与语言表达能力。

当然，我们的教学不仅局限在课内，更要利用好校外的资源，拆掉学校的围墙，贯彻非制度化教育思想。引导大家走出校园，以课外活动的形式去感受历史地厚重，揭开传统文化的神秘面纱。学生可以更直观的看到不同时代的艺术品，引导大家理解，历史的进程中蕴含的传统文化不仅仅是文化，更多的是对生产与生活的服务，对社会发展的推动。他们是一个时代的缩影，更是劳动人民的智慧的结晶。真正从内心感受民族的伟大，传统文化的博大精深。

有能力的教师，可以与其他教师合作自主去开发一些校内课程。例如，大家通过一个叫做《诗词大会》的节目认识了武亦姝，拥有2000多首诗词的记忆量，演绎了那份“闲看花开花落，漫随云卷云舒”的从容淡定，大家对她的肯定更是对传统文化的认可与向往。她的出类拔萃，除了自身的努力，更多地是因为她所在的学校开设一门诗词鉴赏课程。

5 延展生活点滴，感受历史与传统文化的力量

时代在变化，但是文化却无时无刻与时代共鸣，教育应该走在发展前边。作为教师不断反思教学过程中如何将历史与生活结合。明白传统文化不是简单的附庸，不流于形式，让文化流动起来。《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”告诉我们要谦虚笃实，《学记》中所谓“预时孙摩”，告诉我们教学过程中要把握关键期，架设起课堂与生活的桥梁，穿越课堂去感受历史的厚重，文化的包容。

作为一名历史课程教师，理应该怀揣一颗赤诚之心，热爱历史，敬畏历史；热爱学生，敬畏学生。他们是时代发展的动力，是中国传统文化发展与创新原动力，相信做好教育与引导，我们的学生也可以将今天的文化变为明天的历史，创造新的辉煌。

（作者单位：无锡市吴风实验学校）