MOOC翻转模式在中学英语中的教学应用

孙琳琳

翻转课堂是调动学生学习积极性的有效手段，是提升课堂效率与吸引力的科学模型。然而，在翻转课堂的宏观概念下，针对如何翻转等研究成为现阶段的主要方向与重点。本文以中学英语课堂为例，探究慕课（mooc）在该领域内的应用及其注意事项，希望为后续的教学改革提供必要理论基础与实践指导。

1 MOOC翻转模式概述与特征

MOOC是大规模在线课程的英文首字母缩写（massive online open course），从定义的字面理解来看至少包括了三个层次，一是大规模，即在现有的教学体系内，此种模式能够提供相对大量的课程资源，且随着政府以及教学机构的引导，此种规模依旧以一定的速率在不断提升；二是在线，即此种课堂翻转模式是以互联网作为信息传播的基础，同时以互联网的组建形式而产生的课堂体系，是现代信息传播基础；三是课程，即符合一般性课程特征，具有一定的科学性、系统性。

在实际的应用过程中MOOC翻转模式具有如下三方面特征：

第一，资源的优质性。与微课等形式相比大规模在线课程的来源及主讲人一般为知名学校的名牌导师，甚至还存在部分国外先进国家的优质教育资源。这一属性是奠定教学资源优质性的根本，同时在教师的把控与筛选下，能够进一步提升教学资源的质量，从而保障学生学习的有效性。

第二，内容的连贯性。与其他教学资源不同，在线课堂的主旨课堂教育，故而其在教学内容安排、教学方式方法等方面存在一定的连贯性，部分资源是依据中学教学大纲所指定的。此种模式极大的保障了教学内容的连贯性，尤其是在与课堂教学连接中相对紧密。

第三，应用的随机性。得力于互联网资源的基本特性，在线课程具有随时、随地查看，打破了课堂教学在时间与空间上的限制。同时其提供的随时暂停、重播以及延时互动等基本功，增加了学生参与学习的灵活性，同时保证个人学习状态处于最优水平。

2 MOOC翻转模式的英语教学应用

上文中探讨了mooc模式的具体内容与特征。从其特征表现的角度来看，这一教学模式在中学英语翻转课堂中的应用主要分为如下三个方面：

首先，MOOC模式有助于提高学生的课前预习效果。学生在参与到MOOC模式的过程中能够切实了解教学的重点内容，从而在翻转课堂过程中找到更切合实际教学的案例与方向。极大的避免了由于学生对于教学内容掌握不足而产生的翻转课堂失效行为。从另一个角度来看，MOOC模式作为传统课堂的一个补充能够在知识点讲解、知识点应用等多个层面提供必要的助力。以高一英语必修2Unit 3 Computers教学内容为例，通过mooc模式学生可以了解并掌握本章学习的重点词汇与语法信息，同时对课文的背景资料有一定的了解。在此基础上，学生准备翻转课堂的学习内容时则可以从重点词汇出发，找寻其在其他场合或环境下的具体应用，也可以从背景资料出发探寻现阶段计算机或互联网技术对于现代人的生活影响等。此种模式显然要比教师布置翻转课堂内容是，干枯的一句“找点与电脑相关的材料”要具有吸引力。

其次，mooc模式有助于学术提高课堂学习效率。在实际的翻转课堂授课过程中，学生作为知识点讲解的主体。在此过程中对于作为主讲人的学生或团队而言提升是较为显著的，但是对于其他學生而言授课效果相对较差。针对这一问题mooc模式可以其他学生的课堂学习进行有效的辅助，形成对于教学内容的总体把握以及对于重点知识点的重点掌握。与此同时，mooc模式还能够帮助作为讲解人以及知识分享人的学生或团队理清授课思路，形成更有效的知识脉络，进一步提升课堂质量，形成高效的学习氛围。

最后，mooc模式有助于学术提高课后复习效果。在学生的课后复习过程中，mooc模式能够提供良好的复习资源，尤其是其与全国范围内的同等学生的交流以及与其他教师的延时沟通均能够在自我学习以及复习过程中形成良好的互动基础与知识获取，从而在提高复习效率、提升复习水平层面上获得帮助。另一方面，在具体的教学实践中发现，mooc模式还能够有效的降低学生的疲劳感，客观上增加学生的学习时长，对于巩固课堂知识具有积极意义。

3 教学应用的注意事项

在实际的应用基础之上，针对中学英语课堂特点以及学生特征，本文认为需要从如下两个方面加以注意：

一方面，不能单一的依靠翻转课堂或者mooc模式对课堂进行全程构建。在实际的应用过程中要进行有效的时间分配与内容联合。在翻转课堂的应用过程中采用更为多样化的方式调动更多的学生参与其中。尤其是需要了解所谓的翻转课堂并不仅仅是师生关系与角色的简单互换，其主旨是如何调动学生的积极性使其能够更广泛、更高效的参与到课堂建设中来。针对这一情况，建议以学期为单位，提供每一个学生参与翻转课堂的机会，提供每一个学生能够有效展示的平台。只有如此才能够在翻转课堂的基础上形成更为有效的教学效果。

另一方面，mooc模式所提供的教学资源在总体上质量水平相对较高，但是其依旧存在一定的良莠不齐等现象，而学生在找寻以及筛选的过程中会形成大量时间的浪费。针对这一情况，建议学校以教研组为单位对各自学科下的mooc模式资源内容进行搜集与整理，以学习包的形式推荐给学生，从而达到提升综合效能的根本目的。

4 总结

本文以中学英语课堂为研究对象，探究在翻转课堂形式下引入mooc模式对其进行构建。并从mooc模式内容、特征、应用以及注意事项等四个方面进行具体论述。希望通过本文的研究能够为今后的相关教学改革提供必要基础与指导性意见。

（作者单位：南昌外国语高新学校）