浅谈初中思想品德课中时事热点的应用

王紫春

初中思想品德教学中，时事热点的应用是对书本知识的激活，是鲜活的学习载体。培养学生关注时事，能够很好的激发学生的学习热情，建构高效课堂，同时，对学生家国情怀的培养，政治认同的提升都有促进作用。本文浅析了初中生想品德可中时事应用的意义，提出课堂实际操作的方法和策略。

在信息大爆炸的现时代，新闻热点更新速度极快，繁杂的信息流冲击着每个人的生活，引导学生去繁存简、挖掘这些鲜活的课程资源，直面丰富的现实热点，形成正确的价值导向，都具有重要意义。同时，学生对时事热点的关注，会激发学生的主体能动性，寓教于乐、寓教于情，真正激发学生本身的学习内驱力，培养思辨能力。

1 时事热点应用的意义

初中阶段是学生生理、心理飞速发展的关键时期，鲜活富有活力的资源能够更好地吸引他们的注意力。课本中的知识点相对枯燥，材料更新滞后，很难激起学生的学习兴趣，学生中存在有死记硬背、囫囵吞枣的情况，课堂实效性很差，这样的教学效果与初中思想品德课促进学生发展的目的相违背。初中思想品德课不仅仅是知识的讲授和灌输，更要求关注学生能力的培养，思维能力、价值判断、行为导向这些都是教学应当关注的重点。时事热点的恰当使用正是学生能力培养的重要一环，从学生兴趣点出发，培养学生分析问题、剖析情境，去伪存真的能力。同时，学生分析问题能力的开放性、立体性都需要在学生兴趣点的基础上进行提炼，而时事新闻的多元化正是初中思想品德教学丰富的教育资源。

另外，时事热点的课堂应用还能够培养学生的反思能力。学生能够根据时下国内外的时政要闻、新闻视角进行事件的反思，这种反思能力不仅仅局限在价值判断上，更体现在一种对于时事热点材料的收集和筛选、辨别和分类，学生能够运用所学知识和自身实际对于新闻热点进行点评，在教师的引导下，能够进行自我观点的表达，尝试寻找对策的探究，这些都对学生自我意识、自我能力的培养具有十分重要的意义。这种思维模式的训练，改变的是一种学习模式，学生在反思的同时会发现问题，带着问题进行学习，这也有助于课堂上形成有效的互动和交流，更好的吸收和运用知识，切实提高学习效率。

2 时事热点应用的策略

2.1 灵活选材，鲜活导入

好的课堂导入可以吸引学生的注意力和学习兴趣，初中思想品德课的教学内容中存在一部分理论性较强的内容，学生能否在课程一开始就有学习热情尤为重要。因而，在导入环节选择时事热点，能够很好的调动学生情绪，将学生的视野打开，不仅仅局限在课本的小范围内，让学生真正能够享受学习，真正找到课堂教学的切入点。

例如，在八年级下册，讲解《忠实履行义务》一框时，可以结合时政新闻热点，选择与“两会”有关的RAP动画短片，学生会迅速融入，产生代入感，设计有针对性的问题：“今年两会关注了哪些与老百姓生活息息相关的问题？”学生踊跃回答，教师顺势导入：“国家十分重视关注民生问题，切实保障着公民的各项权利。通过上节课的学习我们知道，公民的权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。为了能更好的享受权利，我们必须增强义务观念，依法履行义务”。这样的导入设计，自然、时尚、鲜活，贴近学生的生活，让学生在上课前就在心理上，对接下来的课程学习充满期待，充分调动了学生的学习兴趣。在完成课堂导入的同时，还自然渗透了“两会”知识，通俗易懂，避免了枯燥的“填鸭”，做到了知识输出的潜移默化。

2.2 创新手段，形式多样

在思想品德课堂中应用时事热点，绝不能是单一的选材，僵化的植入，教师要发散思维，创新手段，结合不同的形式来充分挖掘时事教育资源。教师在保证政治导向正确的前提下，充分抓住时事的及时性，有针对性的选择具有代表性的、能与学生兴趣点有机结合的新闻热点，并与教材自然融合，绝不能为了结合而机械融入，要切实保证课堂的趣味性，激发学生的好奇心，能够真正让学生感受到思想品德课的情感和温度，真正爱上思想品德课。

这就要求教师要选择多种教育形式，比如：课前时政播报、一周要闻时评、时事新闻我知道等。也可以将课堂交还给学生，让他们自己搜集素材，整理材料，让学生来进行演讲和播报，小记者、小播报员、时事评论员等等角色的嵌套，让学生能够有逻辑的介绍事情的原委，基于自己的经验进行评析，教师进行引导和点评，尝试启发学生的思维，站在国家、社会的角度去分析和考虑问题，培养学生的大格局观念，提高政治敏感度。在这些活动的开展过程中，学生提高了搜集素材的能力、语言表达能力、分析问题的能力、反思问题的能力、探究思辨的能力。

同时，教师还可以组织学生以时事热点为资源进行课堂辩论，鼓励学生表达自己的观点和想法，头脑风暴，思维碰撞，给学生的大脑思维急速高效运转的机会。不怕学生说错，鼓励学生尝试，做好引导。这种教学模式的选择，学生不会再感受到教师强行灌输的压迫感，而完全沉浸在理不辨不明的享受中。

另外，在时事热点的选择上，教师也不要拘泥于新闻热点报道，也可以将一些反应当下人民生活现状的热门短片，比如《辉煌中国》、《大国外交》、《厉害了我的国》等，这些素材鲜活、立体，贴近学生生活，将晦涩生硬的理论知识生活化，易于学生理解和感受。在讲授九年级小康社会这一内容时，选择《辉煌中国》系列片中的“共享小康”一节，学生看的认真，听得仔细，能够从活生生的生活画面中，感受小康，走近小康，自然而然的激发了学生的家国之爱，民族自豪感，学生反馈效果特别好。

综上所述，在初中思想品德课中应用時事热点，在培养学生能力的同时，对于打造高效课堂亦具有重要意义。教师灵活运用时事热点，切实保证教育的正确导向，帮助学生深入地了解国家和社会，感受自身肩负的历史使命和社会责任感，在促进学生自我提升的同时，实现思想品德教学的探索突破。

（作者单位：哈尔滨市群力经纬中学）