基于职业导向的高职英语教学改革策略分析

解芳

本文研究的主要目的是明确基于职业导向进行高职英语教学改革的重要意义，本文首先对高职英语教学改革的重要意义进行分析，发现在目前的高职英语教学中存在着高职英语课程以及教学内容与学生职业缺乏关联、教学考核评价体系不完善等问题，针对高职英语教学存在的问题，提出相关的改革策略，以供相关读者参考借鉴。

近些年，高职教育快速发展，高职英语的教学质量有了很大的提升。但是，社会的快速进步，使社会对人才的要求标准进一步提高，而高职英语教学仍然有很大的提升空间，通过对高职英语教育进行改革，可以向社会上输出更多的优秀人才。鉴于此，本文对基于职业导向的高职英语教学改革策略进行系统探究，对提高我国高职英语的教学水平具有重要意义。

1 基于职业导向的高职英语教学改革的重要意义

职位导向的高职英语教学改革的根本目的是提高教师以及学生的综合能力，该改革可以丰富教育的内容，改变目前高职英语教学中存在的错误教学方式，建立以职业岗位为基本点的重要理念，精确定位高职英语的教学目标，培养学生在实际职场当中的英语应用能力。另外，高职英语进行改革是以岗位分析为基础的，更加注重高职英语教学的职业性、实践应用性，培养学生借助英语完成自身工作职责的能力，可以提高学生对英语的学习兴趣，培养学生的职业观，使学生在以后的工作中得心应手。

2 高职英语教学中存在的问题

2.1 高职英语课程以及教学内容与学生职业缺乏关联

高职教育的教学目标是向特定的用人单位输出具有相应岗位技能的专业人才，因此，这要求高职院校的教学课程以及内容要具有较强的职业性。但是，现如今不同专业的高职院校都在使用基本相同的英语教材，高职英语的课程设置也基本相似，教学内容主要包括听、說、读、写，教材的内容囊括了校园中的文化以及一些生活场景，缺乏相关的专业技术性以及与学生就业的职业岗位关联性较低，缺乏职业特色，使学生的学习积极性不高，也使高职英语教学与工作实践严重的脱节，进而导致高职英语的教学效果不是很理想。另外，高职专业英语大多数属于选修课程，学习课时较少，教学的内容与实践工作联系不紧密，没有将高职英语教学与职业岗位进行良好的融合。

2.2 教学考核评价体系不完善

建立考核评价体系是为了测试学生的学习效果以及检测是否完成指定的教学目标。高职英语考核评价体系的建立应该以学生的职业导向为基础，以学生的英语实际应用能力为考核对象。但是，目前的考核评价理念存在一定的偏差，教师将学生带入误区，使学生认为学习就是为了应对考试，对学生的英语学习效果评价仅以学校期末考试成绩为标准，过于重视高职英语理论知识的考核，忽视了以职业为导向的英语实际应用能力，没有通过考核评价体系建立起学生的学习兴趣以及没有端正学生的学习态度，使英语考核的实际效果欠佳。

3 基于职业导向的高职英语教学改革策略

3.1 设置与职业岗位相匹配的课程以及教学内容

首先，应该注重教材的职业性能，以学生就业导向为基础进行课程设置以及教材编排，由于不同专业培养的技能不同，因此，不同的专业要采用不同的英语教材，设置不同的课程教学内容，使教学更加的有针对性，可以培养学生的英语实际应用能力。其次，在高职英语的课程开发过程中，要积极的与行业进行沟通，了解用人单位需求，根据用人单位的需求去进行教学，规范课程内容，以培养学生在职场中的英语实际应用能力为教学目标，进而培养职业能力较强的专业人才。最后，高职英语的课程设置既要考虑学生的基础语言知识，同时也要考虑学生的职业岗位需求，高职英语的课程教学可以分为两个主要模块，其一是专业英语知识模块，其二是基础英语知识模块，通过改善高职英语的课程设置，来提高学生的职业能力。

3.2 建立基于职业导向的教学考核评价体系

首先，高职英语的考核评价体系应该坚持以学生职业能力为考核标准，注重考核学生的实践能力，考核内容要十分全面，可以考核学生的综合素质，例如可以进行学生技能展示、口语表达、现场模拟等考核方式，使学生树立在考核评价中学习的理念，进而提高学生的综合素质。其次，以职位导向为基础的考核评价体系要将基础知识、职业能力、综合素质结合在一起，考核的过程中要重视的是对学生英语实际应用能力的考察，才能体现出教学考核评价体系的职业性。

通过分析本文可知，基于职业导向对高职英语教学改革是提高英语教学效果的需求，基于此，本文针对高职英语教学中存在的问题，提出几点建议：设置与职业岗位相匹配的课程以及教学内容、建立基于职业导向的教学考核评价体系。可以在很大程度上提高高职英语教学的有效性。

（作者单位：呼和浩特职业学院）