高职院校《高等数学》教学多元化的探讨

2018-05-14蒲秀琴

知识文库 2018年21期

蒲秀琴

本文结合笔者多年的《高等数学》教学实践，从教学方式、教学手段、教学方法、教学过程和考核评价五个方面阐述了高等数学教学多元化的改革方向。

现阶段，高职学生数学学习情况普遍偏差，《高等数学》作为高等院校的一门基础课，学生是否对其有浓厚的学习兴趣将直接影响学生的学习行为，进而影响到学生数学素质、数学能力的提高以及相关专业课程的学习。如何调动学生将数学学起来、将数学知识应用起来，就成为高等数学教学过程中需要解决的问题。为解决这一问题，教学也必将朝着多元化方向发展。所谓教学多元化，是一种将多种教学资源、教学方法和教学手段融入教学全过程，以学生学习为中心，以教师教学为主导，以能力培养为轴心，以教学资源为平台，动用所有教学要素，立体化、全方位地融学习与研究为一体，旨在打破传统教学对时间和空间的限制，对学生进行多视角、大容量的传输的教学模式。

要实现教学多元化，关键是将已有的条件充分应用到教学过程中，以充分发挥学生的学习积极性和主动性，增强学生自主学习能力和知识应用能力，加强师生以及生生之间的互动，进而提高教学效果和教学质量。下面我从五个方面探讨教学多元化的改革要求。

1 实现教学方式的多元化

（1）课堂教学：传统的课堂教学，以讲授和板书为主，教师注重把知识传授给学生，突出了教师的言传身教的作用。虽然传统的课堂教学有着很多的弊端，但这样的教学过程中，师生面对面的交流、独特的语言魅力、教师人格力量的感染熏陶等，是其他任何教学方法所不能取代的。

（2）翻转课堂教学：该模式颠倒了知识传授与知识内化的过程，教师在课前确定学习目标，下达学习任务，提供教学视频、课件等教学资源，学生利用课余时间完成教学资源的自主学习，在课堂上教师对学生自学过程中的问题进行解答，师生共同探究完成学习内容。该模式不仅让学生变成了教学过程中的主体，还增强了学生的自学能力。

2 实现教学手段的多元化

（1）多媒体教学：在高职高等数学教学过程中，可以合理选择和运用幻灯片、投影仪、录音、录像等现代教学媒体，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

（2）网络教学：在高职高等数学教学过程中，通过利用多种信息服务和多渠道沟通的平台，方便教师的学术研讨、教学交流，以及师生交流等等。

（3）慕课微课：在高职高等数学教学过程中，通过慕课微课学习，让学生开展自主学习，增强对高职高等数学理论知识的理解，提升学生的自主学习能力。

（4）超星学习通：在高职高等数学教学过程中，通过应用手机APP，随时发起活动，在课余時间组织学生学习网上资源，分组讨论等。

3 实现教学方法的多元化

在高职高等数学教学过程中，教师应尽量减少空洞的理论说教，而代之以多样化的教学方法。

（1）学生间相互作用的方法，例如全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法，实现以学生为主体的课堂氛围

（2）实践的方法，例如练习法、参加学科竞赛等。实现学以致用，激发学生学习兴趣。借助实际问题，例如，为什么要杜绝网贷，为什么网贷费用总是还不清;购买保险时，哪种保险更经济实惠等。在调动学生分析理解问题积极性的同时，学会查找资料、运用软件解决实际问题。在学生熟练掌握Excel运用之后，可以涉及其他软件的应用。比如MATLAB、数据分析软件SPSS等。从而使高职高等数学纵横结合、有声有色，最终形成多元化的教学方法。

4 教学过程实现举例

在课堂教学中，加入实际问题应用部分，在实际问题分析中，融入软件的应用。例如，一所房子价值120万元，首付90万元，贷款30万元，其利率为

用两种贷款还款法（等额本息、等额本金）分别计算一下贷款5年，每月的还款数。

在教学过程中，可如下引导学生解决该问题：

（1）学生分组讨论;（2）引导学生利用搜索引擎，明确等额本息与等额本金的计算方式;（3）借助Excel完成还款数额的计算。

在这一问题中，除了利用多媒体教学、借助网络查找资料、应用软件求解问题等教学手段之外，还将分组讨论的教学方法有机地融合在一起进行教学过程的实施。