高中体育足球小场地教学研究

金超

高中体育教学的目的，主要在于促进学生的身心健康发展，从而为繁重的学习提供身体保障。足球是学生喜爱的一种运动，但是在当前的高中足球教学中，一方面是许多学校缺乏足球运动场地，限制了足球训练和比赛，一方面是学生在宽大的足球场地上奔跑，虽然锻炼了体魄，愉悦了身心，但是汗流浃背地投入文化课的学习，严重降低了文化课的学习效果。有鉴于此，积极创新高中体育足球教学模式就成为当务之急。本文旨在对高中足球小场地教学进行研究，也更好地促进高中足球运动的开展。

小场地足球教学是在充分尊重学生的发展，同时又结合了高中生的学习特点的基础上而开展的一种创新教学模式。高中生对足球的认识已然有一定的水准，足球技能已经在初中阶段得到了锻炼，无须再通过大场地的教学对学生进行详细的指导，运用小场地比赛教学，可以有效满足学生的需求，激发兴趣，有利于足球教学的开展。

1 高中体育足球小场地教学的优势

足球是一项有趣的运动，但是足球运动对场地的要求很高，一旦足球运动开展起来，整个操场都被足球占据，严重影响了田径等运动项目的进行，而小场地足球教学对场地的要求不高，一般只需要一个篮球场大小的场地就能进行，而且只要教学手法科学，小场地的优势也很明显。

首先，由于场地面积的减小，小场地足球教学对人数的要求就会相应降低，以往需要二十几人才能开展的足球运动，现在只需要十几甚至几个人就能进行，这就有效保障了人均控球时间，甚至可能因为人数的减少使得每个人的控球时间增加，接触球的机会多了，学生的兴趣和参与度，就会得到很大的提升。

其次，随着人数的减少，小场地对球门的要求也发生变化。教师可依据学生的要求对球门的长度和宽度进行各种设置，增加了足球教学的多样性，使学生们感到新鲜，提高了足球运动的积极性。

2 高中体育足球小场地教学的应用

2.1 快速组织比赛

由于场地的减小，使得高中体育教学对人力、物力、财力的要求降低，保障了足球教学开展的常态化。除非极为恶劣的天气，否则不用考虑天气等因素的影响。这种几乎可以随时随地快速组织足球比赛的教学模式，有效提高了学生的参与热情。而且在人数上可以随意变化，能够使本来对足球没什么兴趣或者足球水平不高的学生也能够有机会参加足球运动，在运动中认识足球，和足球建立深厚的友谊。

2.2 提升教学质量

高中生的身体素质不同，加上长时间的紧张学习，使身体机能受到了很大的影响，在开展足球教学时，要么学生会因为自身素质的不佳排斥足球运动，要么学生出于兴趣参加比赛，却因为身体素质的下降影响了正常发挥，都使得足球教学质量受到了影响。此外，在宽阔的足球场地上奔跑时，常常会发生各种意想不到的问题，比如由于视野的模糊，脚力掌握不均，足球就很容易飞向场地之外砸向人群，使本来挺好的一项运动变得具有一定的危险性。而小场地足球教学却可以使这些问题都能得到化解。

教师在开展小场地教学时，可以结合学生的实际情况制定相应的战术体系，及时发现学生存在的问题，及时进行针对性的指导，有效提升学生的技术水平。小场地足球教学使得学生的训练和比赛时间得到了充足的保障，既有效激发了学生的足球学习兴趣，也使所有学生都能得到训练，有效提高了足球教学质量，推动了足球教学和高中体育的发展。

2.3 培养合作意识

足球是一项注重团队合作能力的运动。在传统的足球教学中，由于教师过于注重对足球技巧的传授，致使学生的足球经验匮乏，不能通过充足的时间了解足球，也就谈不上通过足球运动加强团队合作能力，提升团队合作精神的可能。而通过小场地足球教学，学生的参与时间和热情都会得到明显的提高，在足球规则不变的前提下进行丰富多彩的足球运动，为团队合作意识的提升奠定了良好的发展途径。体育教师既可以借助小场地对足球技巧进行教学和演示，也可以借助小场地对学生的足球进行有效指导，拓展了足球教学的空间。教师可以根据学生的具体情况设计足球教学模式，可以是小组赛，可以是循环赛，可以是淘汰赛，等等，在紧张有序的运动气氛中，使学生认识到足球运动的特征，把团队合作能力作为一项重要的能力自觉发展。由于场地变小，学生之间的交流变成可能，不用通过手势或者大声喊话即可把信息传导给队员，增加了足球运动的合作意识。

高中体育是增强学生体质，释放学习压力，改善心理素质的重要课堂。高中生学习强度大，如何保障学生既能通过体育运动愉悦心情，又不至于使其因为运动量过大而影响下一节文化课的学习，需要教师在教学时多多创新教学方法和思路。而小场地足球教学大大降低了学生在球场上的奔跑频率，不会使学生产生畏难心理，从而提高了运动热情，起到锻炼身体的目的。

（作者單位：吉林省长春市第二中学）