行动导向教学模式在中职数学课堂的使用

刘三光

随着时代的发展，教育改革力度也在不断加大，很多新型的教学方法也在这样的背景下应运而生，行动导向教学模式就是其中之一。这种教学模式倡导以教师为主导，以学生为主体，强调突出学生的主观能动性。将其运用到中职数学课堂教学中，可以提升学生解决问题、分析问题的能力，从而实现课堂教学效益最优化。

行动导向教学模式是由多种教学方法、教学手段和教学技术结合而成的，其核心是培养学生能力和综合素质。中职数学是中职教育体系中重要学科之一，具有较强的实践性。因此，在中职数学教学中运用行动导向教学模式，可以推动教育事业的发展。笔者结合自身的教学经验，就如何利用行动导向教学模式构建高效的中职数学课堂阐述一下自己的见解。

1 行动导向教学模式内涵分析

顾名思义，行动导向教学模式就是以行动为主要导向而展开教学活动的一种教学方式。又被称之为实践引导教学法。在课程学习过程中，学生是主要的行动者，而教师是学生学习的组织者和引导者。在课堂教学活动中运用行动导向教学模式，可以将学生的学习地位凸显出来，让学生在实践中学习，通过实践活动巩固并吸收知识，同时将知识运用到实践活动之中，达到“做中学，学中做”的目标。与传统教学方式相比，行动导向教学模式的优势主要体现在两个方面：第一， 完善学生的学习方式。学生在以往的课堂学习中往往以题海战术或者死记硬背为主，这种方式可以让学生在很短的时间内提升学习，但是对学生学习能力的提升以及学习兴趣的培养具有消极的意义。第二，可以优化师生之间的关系。在以往的课堂教学中，教师往往既扮演教学主导又扮演教学主体角色，课堂进程完全被教师垄断，学生处在被动的学习状态，与教师之间几乎“零交流”。而行动导向教学模式可以改善这一现状，这种教学模式强调学生自主学习，倡导师生共同实现课程教学目标。师生之间的互动得以增强，心理距离也因此缩短。

2 中职数学课堂中行动导向教学模式的应用策略

2.1 分析教學内容，选择教学方法

在开展教学活动之前，数学教师应当对教学内容进行分析，将教学重难点提取出来，然后结合新课改要求对教学目标进行确立。这是一个非常重要的环节，也是保证数学教学活动取得理想效果的前提和根本。在确立教学目标之后，教师就要根据学生的实际学习情况选择合适的教学方法。行动导向教学可以细分为案例教学法、互动式学习等教学方法。数学教师要结合学生的具体学习情况和教学内容进行教学方法的选择，为教学活动的顺利和高效开展打好牢固的基础。例如， 在讲解“指数函数应用”相关内容的时候，数学教师可以采取案例教学法进行教学，以生活中比较常见的购物还贷为例，如房贷、车贷等，然后让学生研究。这种教学方式不仅可以缩短学生和学科之间的距离，还能营造出浓厚的学习氛围。除了上述两种方法之外，还有思维导图教学法、角色扮演法、情境创设教学法、项目教学法等。数学教师要结合教学内容以及学生实际情况进行分析，在这个基础上选择最合适的教学方法。

2.2 制定学习任务，展开合作探讨

行动导向教学模式强调要突出学生的主体地位，倡导学生的积极参与。而调动学生参与积极性最有效的方式就是制定学习任务。教师要结合教学内容和学生的实际情况，以此为出发点进行学习任务的设计。就笔者个人教学经验而言，学生之间存在一定的差异性，所以在设计学习任务的时候尽量进行分层，让每一个层次的学生都有适合自己的学习任务。这样既不会让学生感觉太简单而毫无挑战性，也不会让学生感觉太难而让自信心受到打击。由于数学知识具有一定的抽象性，加上中职教育具有较强的实践性。数学教师在制定学习任务之后应当科学组建合作小组，让学生通过小组探讨有效理解并吸收相应的知识点。在实际学习过程中，很多问题是学生在独自思考的基础上无法解决出来的，需要与其他人一起探讨。合作学习可以降低学生的学习难度，还能拓宽学生的视野，发展学生的思维，让学生更快更好地完成学习任务。

2.3 运用信息技术，优化教学效果

信息技术的发展让人类的教育教学方式发生了深刻的变化，对教育事业的发展起到积极的推动作用。在中职数学教学中运用行动导向教学模式，数学教师要认识到信息技术的便捷性和重要性，将其与行动导向教学模式有机结合起来，对数学教学效果进行优化。传统的中职数学教学中，数学教师经常采取的板书和口述式教学手段不仅枯燥、抽象，而且会耗费大量的教学时间。如果数学教师能够有效运用信息技术，可以借助信息技术制作教学课件，从而节省出大量的课堂教学时间。另外一方面，数学教师还可以借助文字、图片、视频、音频等文本形式将学生的学习兴趣充分调动起来，提升学生的课堂参与积极性。除此之外，数学教师还可以利用信息技术进行翻转课堂教学，在课前制作微视频，给学生设置学习任务，让学生课前通过观看微视频完成学习任务，将行动导向教学模式的实效性最大限度发挥出来。

综上所述，在中职数学教学中运用行动导向教学模式，可以突出学生的主体地位，促进数学教育事业的可持续发展。中职数学教师要清楚认识到这一点，找到当前中职数学教学低效的原因并采取针对性的解决措施，利用行动导向教学模式将学生的主观能动性充分调动起来，实现课堂教学效益的优化。

（作者单位：湖南省新化县职业学校）